Les publications des chercheurs de SFERE
(2015)
Variability of the Aging Process in Dementia-Free Adults with Down Syndrome.
American Journal of Intellectual and Developmental Disabilities,
120,
3-15.
(2015)
Teachers’ conceptions of the environment: anthropocentrism, non-anthropocentrism, anthropomorphism and the place of nature.
Environmental Education Research,
1-25.
(2015)
“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification.
PLoS ONE,
10(6),
1-19.
(2015)
Conseiller pédagogique en arts visuels, quel métier ? Entre polyvalence et spécificité disciplinaire, entre stéréoptypes et enjeux fondamentaux.
Colloque "Les Enseignements artistiques à l’Ecole, entre stéréotypes et enjeux fondamentaux" de l'ESPE d'Aquitaine ,
4-5.
(2015)
Construire une éducation plurilingue et interculturelle avec les parents : enjeux et modalités.
Babylonia,
2(15),
34-37.
(2015)
Un enjeu majeur : l'identité professionnelle de l'enseignement.
L'enseignement Technique,
245,
10-11.
(2015)
Psychometric Properties of the Short Form of the Physical Self-Description Questionnaire in a French Adolescent Sample.
Body Image,
12,
89-97.
(2015)
“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification.
PLoS ONE,
10(6),
1-19.
(2015)
Mobilités des entreprises et territoires : les paradoxes du secteur de la mode à Tanger..
Annales de Géographie,
1,
31-50.
(2015)
Sex differences in scores at the Draw-A-Person Test across childhood: Do they relate to graphic fluency?.
Perceptual and Motor Skills,
120,
1-15.
(2015)
Ethique et responsabilité éducative du conseiller principal d’éducation : analyse compréhensive de l’accompagnement des élèves en établissement scolaire..
Revue des sciences de l’éducation,
41(1),
47-65.
(2015)
Les Boliviens aux États-Unis : tensions identitaires d'un groupe peu visible et hétérogène.
IdeAs,
6,
80-97.
(2015)
Plurality and Complementarity of Approaches in Design and Technology Education.
Plurality and Complementarity of Approaches in Design and Technology Education,
29,
(2015)
Du diagnostic à la prise en compte du territoire. La démarche d'intelligence territoriale.
Diversité,
HS(16),
66-78.
(2015)
Les réformes de la formation des jeunes au Maghreb. Entre référentiels internationaux et recherche de cohérence sociétale.
Revue Tiers Monde,
223(3),
147-164.
(2015)
Apports et limites de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle des étudiants infirmiers.
Le travail humain,
78(3),
257-283.
(2015)
Engaging workers in WRMSD prevention: two interdisciplinary case studies in an activity clinic.
WORK : A Journal of Prevention, Assesment and Rehabilitation Work,
51,
161-173.
(2015)
Further evidence for infants’ preference for prosocial over antisocial behaviors.
Infancy,
20,
684-692.
(2015)
L’augmentation des capacités en mémoire de travail est-elle une condition nécessaire, bien que non suffisante, au développement de l’intelligence?.
Différences et variabilités en psychologie ,
37-62.
(2015)
Réformes de la formation des enseignants : quelles retombées sur la performance et la santé des formateurs ? .
50ème Congrès International de la Société d’Ergonomie de Langue Française,
405-412.
(2015)
Reconsidering Gesture Space for Naturalistic Teaching Gesture Research.
Istanbul Journal of Innovation in Education,
1(3),
97-109.
(2015)
Extending the 3 x 2 achievement goal model to the sport domain: The 3 x 2 Achievement Goal Questionnaire for Sport.
Psychology of Sport and Exercise,
17,
7-14.
(2015)
L’activité de l’enseignant d’EPS entre préoccupations et « occupations » : un point de vue développemental.
eJRIEPS,
34,
4-30.
(2015)
Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation : Les apports d’une étude multicas qualitative et comparative.
Mesure et Évaluation en Éducation,
37(3),
5-37.
(2015)
Méthode d’analyse statistique exploratoire pour une étude comparative sur les représentations de la démarche d’investigation d’enseignants de collège.
Review of Science, Mathematics and ICT Education,
9(2),
99-114.
(2015)
Former à la citoyenneté par les ateliers de philosophie: compte-rendu d'une formation délivrée à de futurs professeurs des écoles.
Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie),
64(4),
5-22.
(2015)
Des normes interactionnelles aux pratiques linguistiques relationnelles pour mieux comprendre l'interaction conflictuelle en classe.
Bulletin Vals-Asla, Bulletin suisse de linguistique appliquée,
2,
287-301.
(2015)
Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs".
Carrefour de l’éducation,
40,
167-182.
(2015)
Violence verbale et école.
(2015)
Emigrazione e italianità : Il comitato nizzardo della Società Dante Alighieri (dal 1900 agli anni Trenta).
Archivio storico dell’emigrazione italiana,
11,
48-56.
(2015)
Victimation et climat scolaire au collège : zoom sur le cas particulier des vestiaires d’EPS.
Déviance et Société,
39(1),
51-71.
(2015)
Espaces de tensions interactionnelles à l’école primaire (milieu scolaire traditionnel et milieu scolaire hospitalier) : relation interpersonnelle, gabarits de langue, compétences langagières et effet miroir..
Violence verbale et école,
83-119.
(2015)
Children’s inductive reasoning: Developmental and educational perspectives.
Journal of Cognitive Education and Psychology,
14,
389-408.
(2015)
La mobilité après le diplôme. Enquête sur les stagiaires et « précaires » à la Commission Européenne.
La mobilité dans le système scolaire : Une solution à la réussite et à la démocratisation ?,
(2015)
Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs".
Carrefours de l'Education,
40,
167-182.
(2015)
L’intervention-recherche en milieu de travail enseignant comme moyen de formation.
Raisons éducatives,
19,
201-218.
(2015)
Justice sociale et orientation scolaire : l'éclairage de l'approche par les "capabilités" d'Amartya Sen.
L'Orientation scolaire et professionnelle,
44(1),
23-45.
(2015)
Edito - Vers l'accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap. "Handicap et apprentissage scolaire : conditions et contextes.
Recherches en éducation,
23,
3-10.
(2015)
A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms.
European Physical Education Review,
21(3),
340–361.
(2015)
Fonctions pédagogiques et implications énonciatives de ressources professorales multimodales. Le cas de la bimanualité et de l’ubiquité coénonciative.
Cahiers de l'Acedle,
12(2),
225-253.
(2015)
L’accompagnement de l’élève par le Conseiller Principal d’Education. Construction d’une relation éducative éthique et responsable dans le cadre de l’entretien élève.
Les Cahiers d'Education & Devenir, E&D,
25,
(2015)
Co-construction d'un milieu d'apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostensio-imitation et pratiques langagières.
Recherches en Didactiques,
20,
23-42.
(2015)
Perception by French students of the gendered nature of material artifacts studied in technology education.
International Journal of Technology and Design Education,
1-18.
(2015)
L'internationalisation passive des industries du système mode à Tanger.
L’entrepreneuriat transméditerranéen. Les nouvelles stratégies d’internationalisation,
165-179.
(2015)
La fonction patrimoniale du langage : une remédiation des troubles langagiers chez des adolescents autistes sans déficit intellectuel.
Cahiers de santé publique et de protection sociale,
17,
17-22.
(2015)
Extending the 3 × 2 achievement goal model to the sport domain: The 3 × 2 Achievement Goal Questionnaire for Sport.
17,
7 - 14.
(2015)
Le décloisonnement des disciplines scientifiques et technologique au collège: quels effets sur les élèves?.
Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair,
2(1),
148-159.