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Report
Assude, T., Feuilladieu S., Perez J-M., Suau G., Tambone J., & Verillon A. (2013).  Organisation et structuration de l'Observatoire des Pratiques sur le Handicap: Recherche et Intervention Scolaire (OPHRIS). Rapport de fin de contrat CNSA, DREES, MIRE.
Miscellaneous
Perez, J-M., & Assude T. (2013).  Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives.
Journal Article
Assude, T., & Perez J-M. (2014).  Savoirs professionnels et pratiques inclusives. Effets des contrats et systèmes sémiotiques. Présentation du dossier. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation. 65, 5-9.
Toullec-Thery, M., Assude T., & Perez J-M. (2012).  Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion. Présentation du dossier. La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la ScolarisationLa Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation. 57, 7-11.
Toullec-Thery, M., Perez J-M., & Assude T. (2012).  Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion?. La nouvelle revue de l'Adaptation et de la ScolarisationLa Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation. 57,
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2011).  Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers. Education & DidactiqueEducation & Didactique. 5, 65-84.
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2011).  Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers. Education & DidactiqueEducation & Didactique. 5, 65-84.
Assude, T., Perez J-M., & Tambone J. (2012).  Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées. La nouvelle revue de l'Adapatation et de la Scolarisation. 57, 131-138.
Assude, T., Perez J-M., & Tambone J. (2012).  Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées. La nouvelle revue de l'Adapatation et de la ScolarisationLa nouvelle revue de l'Adapatation et de la Scolarisation. 57, 131-138.
Assude, T., Perez J-M., Suau G., Tambone J., & Verillon A. (2014).  Accessibilité didactique et dynamique topogénétique: une étude de cas. Recherches en Didactique des MathématiquesRecherches en Didactique des Mathématiques. 34, 33-57.
Conference Proceedings
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2010).  Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS. Actualités de la Recherche en Education et Formation.
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2010).  Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS. Actes du Colloque International "Actualités de la Recherche en Education et Formation. CD-ROM,
Assude, T., Perez J-M., Suau G., Tambone J., & Verillon A. (2013).  Formes d'études et topogénèse. Actes du 3ème colloque international de l'ARCD.
Perez, J-M., Tambone J., Assude T., & Suau G. (2012).  Emancipation et savoirs scolaires: la dimension "topologiquement basse" du maître comme une condition de l'émancipation de l'élève. Colloque international "Formes d'éducation et processus d'émancipation".
Assude, T., Perez J-M., & Tambone J. (2011).  Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques. 2ème Colloque International de l'ARCD.
Assude, T., Perez J-M., & Tambone J. (2011).  Adaptation des gestes professionnels. Colloque International de l'ARCD.
Book Chapter
Perez, J-M., & Assude T. (2013).  Perspectives. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 217-221.
Perez, J-M., & Assude T. (2013).  Perspectives. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 217-221.
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2013).  Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2013).  Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2013).  Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2013).  Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
Perez, J-M., & Assude T. (2013).  Introduction. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 7-11.
Perez, J-M., & Assude T. (2013).  Introduction. (Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 7-11.
Assude, T., Perez J-M., Tambone J., & Verillon A. (2013).  Aprendizage del numero y alumnos con necessidades educatives especificas. (Broitman, C., Ed.).Matematicas en la escuela primaria. 97-126.

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