<style face="normal" font="default" size="100%">Organisation et structuration de l'Observatoire des Pratiques sur le Handicap: Recherche et Intervention Scolaire (OPHRIS). Rapport de fin de contrat CNSA, DREES, MIRE</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Organisation et structuration de l'Observatoire des Pratiques sur le Handicap: Recherche et Intervention Scolaire (OPHRIS). Rapport de fin de contrat CNSA, DREES, MIRE</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Savoirs professionnels et pratiques inclusives. Effets des contrats et systèmes sémiotiques. Présentation du dossier</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion. Présentation du dossier</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion?</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Accessibilité didactique et dynamique topogénétique: une étude de cas</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Formes d'études et topogénèse</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Emancipation et savoirs scolaires: la dimension "topologiquement basse" du maître comme une condition de l'émancipation de l'élève</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Perspectives</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Introduction</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Aprendizage del numero y alumnos con necessidades educatives especificas</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation d'un problème mathématique pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexie</style>