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(2014). Les verbes dans les narrations d’élèves de 3 à 6 ans.
Travaux de Didactique du Français Langue Etrangère. 67-68, 165-187.
(2014). Les verbes dans les narrations d’élèves de 3 à 6 ans.
Travaux de Didactique du Français Langue Etrangère. 67-68, 165-187.
(2009). Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte en L1 et en L2.
Revue française d'éducation comparéeRevue française d'éducation comparée. 4, 113-128.
(2014). Les clivées en "c'est là que, c'est là où": structure et usages en français moderne.
Repères-DoRiF. 6,
(2008). L'enjeu de l'interdisciplinarité dans l'enseignement de la L1 et de la L2 à l'école.
Le français dans le Monde. 44, 157-168.
(2014). L'éducation à l'orientation dans le cadre d'un enseignement d'exploration en seconde.
Recherches en Didactiques. 18, 101-118.
(2015). La fonction patrimoniale du langage : une remédiation des troubles langagiers chez des adolescents autistes sans déficit intellectuel.
Cahiers de santé publique et de protection sociale. 17, 17-22.
(2015). La fonction patrimoniale du langage : une remédiation des troubles langagiers chez des adolescents autistes sans déficit intellectuel.
Cahiers de santé publique et de protection sociale. 17, 17-22.
(2016). La fonction patrimoniale du langage : un moyen d'entraînement de la langue orale à l'école.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE). 141, 251-258.
(2016). La fonction patrimoniale du langage : un moyen d'entraînement de la langue orale à l'école.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE). 141, 251-258.
(2016). La fiche à l’école maternelle : un objet littéralité paradoxal.
Recherches en Education. 25, 46-56.
(2011). L’impact d’une correspondance scolaire sur la construction identitaire d’élèves défavorisés de 6 ans..
TREMA, La construction identitaire. 89-104.
(2016). L’enjeu de la rédaction professionnelle au XXIème siècle.
Recherches Textuelles. 13, 497-515.
(2016). L’enjeu de la rédaction professionnelle au XXIème siècle.
Recherches Textuelles. 13, 497-515.
(2013). Internet et enseignants : entre contrastes et clivages. Enquête auprès d'enseignants du secondaire.
Revue des Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF). 20,
(2006). Influence de l'utilisation d'outils de création numérique sur l'expression graphique de jeunes élèves. Le cas du dessin du bonhomme.
Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la FormationSciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation. 13, 1-11.
(2016). Food rejections in children: Cognitive and social/environmental factors involved in food neophobia and picky/fussy eating behavior.
Appetite. 96, 347-357.
(2016). Food rejection and the development of food categorization in young children.
Cognitive Development. 40, 163-177.
(2008). Fluency and cognitive effort during first- and second-language note-taking and writing by undergraduate students.
European Psychologist. 13, 114-125.
(2014). Favoriser la production orale chez des enfants non-verbaux avec autisme.
26(129), 169-177.
(2015). Ethique et responsabilité éducative du conseiller principal d’éducation : analyse compréhensive de l’accompagnement des élèves en établissement scolaire..
Revue des sciences de l’éducation. 41(1), 47-65.
(2010). Entre psychologie et philosophie: quelle médecine de l'âme?.
Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie)Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 43,
(2016). Enseigner une expertise en écriture professionnelle, en formation à distance : Etude de cas.
Mélanges. Centre de Recherches et d'Applications Pédagogiques en Langues (CRAPEL). 37(1), 83-98.
(2016). Enseigner une expertise en écriture professionnelle, en formation à distance : Etude de cas.
Mélanges. Centre de Recherches et d'Applications Pédagogiques en Langues (CRAPEL). 37(1), 83-98.
(2012). Effets du contexte situationnel sur le type d’échanges conversationnels lors d’une résolution de problèmes en dyade chez des élèves de SEGPA.
Enfance. 2012(02), 193-231.