Drupal-Biblio12<style face="normal" font="default" size="100%">Violence verbale et communication numérique écrite : la communication désincarnée en question</style>Drupal-Biblio12<style face="normal" font="default" size="100%">Un guide d'entretien avec l'élève en difficulté</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Understanding and Providing a Developmental Approach to Technological Education. Thematic Priority : structuring the ERA/FP6-2005 Science and Society. French Report</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Une plateforme pour le travail collaboratif et la gestion des connaissances</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Une plateforme pour le travail collaboratif et la gestion des connaissances</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Une analyse de l'utilisation d'outils de création numérique en expression graphique chez de jeunes élèves</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Un observatoire de pratiques enseignantes en maternelle : vers une typologie d’activités stimulant la parole de l’enfant</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Tutorat collectif et renversement de la logique de formation. Le tutorat : quelles pratiques pour quels enjeux ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Toward a new idea of conceptions and conceptual change: the interplay of talk, gestures, and semiotic resources in the setting</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Shadow Formation at Preschool from a Socio-materiality Perspective</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Réseau de veille en formation autour d'un espace de travail collaboratif</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Réseau de veille en formation autour d'un espace de travail collaboratif</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Réduire l’insécurité linguistique des élèves par une transposition didactique de la pluralité sociolinguistique. Pour de nouvelles perspectives sociodidactiques avec l’exemple du Maghreb</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Rapid categorization of food and nonfood items by 3- to 4-year-old children</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Raman satellites in optical scattering from a laser-ablated Mg plume</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Parler devant une caméra</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Outils et modèles de travail collaboratif</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Ordinateurs et internet à l’école élémentaire française. Usages déclarés de 907 professeurs d’école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Optical Thomson scatter from laser-ablated plumes</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Optical Thomson scatter from a laser-ablated magnesium plume</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Notetaking and writing from hypertexts in L1 and L2: cognitive effort and language procedures</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les verbes dans les narrations d’élèves de 3 à 6 ans</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte en L1 et en L2</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les clivées en "c'est là que, c'est là où": structure et usages en français moderne</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'enjeu de l'interdisciplinarité dans l'enseignement de la L1 et de la L2 à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation à l'orientation dans le cadre d'un enseignement d'exploration en seconde</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La fonction patrimoniale du langage : une remédiation des troubles langagiers chez des adolescents autistes sans déficit intellectuel</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La fonction patrimoniale du langage : un moyen d'entraînement de la langue orale à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La fiche à l’école maternelle : un objet littéralité paradoxal</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’impact d’une correspondance scolaire sur la construction identitaire d’élèves défavorisés de 6 ans.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’enjeu de la rédaction professionnelle au XXIème siècle</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Internet et enseignants : entre contrastes et clivages. Enquête auprès d'enseignants du secondaire</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Influence de l'utilisation d'outils de création numérique sur l'expression graphique de jeunes élèves. Le cas du dessin du bonhomme</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Food rejections in children: Cognitive and social/environmental factors involved in food neophobia and picky/fussy eating behavior</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Food rejection and the development of food categorization in young children</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Fluency and cognitive effort during first- and second-language note-taking and writing by undergraduate students</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Favoriser la production orale chez des enfants non-verbaux avec autisme</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Ethique et responsabilité éducative du conseiller principal d’éducation : analyse compréhensive de l’accompagnement des élèves en établissement scolaire.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Entre psychologie et philosophie: quelle médecine de l'âme?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner une expertise en écriture professionnelle, en formation à distance : Etude de cas</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Effets du contexte situationnel sur le type d’échanges conversationnels lors d’une résolution de problèmes en dyade chez des élèves de SEGPA</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Développer l'intérêt des élèves pour le livre en maternelle: l'impact du débat interprétatif</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Des normes interactionnelles aux pratiques linguistiques relationnelles pour mieux comprendre l'interaction conflictuelle en classe</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d'élèves de Segpa</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Autour de l'algèbre: les entiers relatifs et la modélisation algébrico-fonctionnelle</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Attitude et distance sociale des élèves non handicapés à l’égard de leurs pairs handicapés</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apports et limites de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle des étudiants infirmiers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Albums de jeunesse pour le développement d’une théorie de l’esprit</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Structurer et développer la recherche en éducation scientifique et technologique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Réfléxions sur le verbe: du FLM au FLS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Parcours et détours dans la réfrence aux savoirs à enseigner, chez des professeurs de collège et lycée en formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les éducations à comme questions vives : l’exemple de l’éducation à la citoyenneté dans des écoles maternelles du val d’Aoste</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Groupe de Formation Professionnelle Interdisciplinaire et Transversale : Exemple de dispositif de formation professionnelle des enseignants</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Efficacité d’une activité didactique sur la formation des ombres à l’école maternelle</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Education aux choix ou choix éducatifs?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Du rédigeur au rédacteur: vers une définition de l'écriture professionnelle</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Wikipédia à l’école, où en est-on aujourd’hui ? </style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Teachers’ conceptions on environment and GMO in twelve European countries</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Ordinateurs portables et médiations dans l’enseignement : le cas de deux situations en physique et en technologie</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte L1 et en L2</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d’apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l’école p rimaire</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La formation universitaire des formateurs en chantier, le cas de l’Afrique francophone : quelques propositions pour des établissements démocratiques performants</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’enseignement d’une notion-clé au primaire: le verbe</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’enclos Peyssonnel, modèle de bidonville marseillais (années 1950-1960)</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’augmentation des capacités en mémoire de travail est-elle une condition nécessaire, bien que non suffisante, au développement de l’intelligence?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’affaire Sacco et Vanzetti. Chronique marseillaise (1921-1928)</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Intelligibilité des contenus et recherche en interdidactique.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Improving student conceptualisations through manipulation in a web-based learning environment</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">From art and craft education to design and technology education: a thirty year story</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Former les enseignants à des compétences tacites? Le cas de situations en éducation technologiques. SIEST Méditerranée</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Espaces de tensions interactionnelles à l’école primaire (milieu scolaire traditionnel et milieu scolaire hospitalier) : relation interpersonnelle, gabarits de langue, compétences langagières et effet miroir.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner autrement: éléments de régulation des démarches d'apprentissage des élèves</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Enjeux sémantiques des actes de langage menaçants en classe : de la menace argumentative positive à la menace polémique négative</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Développement personnel et dispositif de validation d’acquis d’expérience en vue de l’obtention de diplômes de formation professionnelle</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Developing Students’ Visual Litteracy in a Virtual Modelling Environment</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Des intentions éducatives pour l'éducation au développement durable</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Cultures d'enseignement et cultures d'apprentissage à l'école et au collège: des élements de comparaison</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Construire une référence à partir des pratiques professionnelles : le cas de l’enseignement de la santé et de la sécurité du travail</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Anxiété, dépression et partage social des émotions : stratégies de régulation émotionnelle spécifiques</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Voix et gestes professionnels. La fonction patrimoniale du langage</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Violence verbale et école</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail d'étude et d'aide à l'étude personnelle</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Le français langue seconde en milieu scolaire français: le projet CECA en France</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">La francophonie en question</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Etude sur "Culture d'enseignement, culture d'apprentissage: l'appropriation du français langue seconde en France. Le cas des nouveaux arrivants dans le milieu scolaire"</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Éducation scientifique et technologique, une éducation pour tous</style>