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Agostini, M., & Mallet J. (2010).  Comprendre les résistances à l'éducation à la santé: le modèle socratique. Revue des Sciences de l'Education. 3, 631-648.
Chatoney, M., & Mencacci N. (2014).  Compétences et difficultés des élèves dyslexiques en situation d’étude de systèmes techniques. Review of science, mathematics and ICT education. 8(2), 67-82.
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Conference Proceedings
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Ginestié, J. (2010).  Un computador portable para cada alumno: ¿la escuela está lista a esta revolución?. (Marquez, P., Ed.).Secundo Congreso internacional Did-aumatic.
Aravecchia, L., & Montel L. (2009).  TERECoP project: the French experiment. (University, A., Ed.).
Espinassy, L.., & Mars Y.. (2009).  Socle commun et interprétations des prescirptions: l'esnseignement des arts plastiques en tension. communication orale présentée au colloque international De la culture commune au socle commun: enjeux, tensions, réinterprétations, déplacements.
Arnaud-Bestieu, A.., & Mangeant E.. (0).  Savoirs techniques et transpositions institutionnelles : une étude de cas sur la notion de compétences en danse et en escalade. In Colloque international de Didactique Comparée, Savoirs, compétences. .
Mercier, A., Assude T., Matheron Y., & Quilio S. (2012).  Représentations et discours dans l'action conjointe en situation didactique. (Abboud-Blanchard, M.., & Fluckiger A., Ed.).Actes du séminiare national de didactique des mathématiques 2011.
Mercier, A., Assude T., Matheron Y., & Quilio S. (2011).   Représentations et discours, dans l'action conjointe en situation didactique. Actes du Séminaire National de Didactique des mathématique. 153-178.
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