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Auteur Titre Type [ Année(Asc)]
2014
Assude, T., Perez J-M., Suau G., Tambone J., & Verillon A. (2014).  Accessibilité didactique et dynamique topogénétique: une étude de cas. Recherches en Didactique des MathématiquesRecherches en Didactique des Mathématiques. 34, 33-57.
Arnaud-Bestieu, A.. (2014).   Analyse des dynamiques topogénétiques en CLIS : De la peur de l'échec à la dévolution avortée. La nouvelle revue de l'intégration et de la scolarisation, .. 64, 241-254.
Harma, K., Gombert A., & Roussey J.Y. (2014).  Attitude et distance sociale des élèves non handicapés à l’égard de leurs pairs handicapés. Canadian Journal of Behavioural Science. 46(3), 414-426.
Habib, M. (2014).  Bases neuroscientifiques de l’utilisation de la musique dans la prise en charge des enfants dyslexiques. A.N.A.E. 128, 37-46.
Olympio, N.., & di Paola V.. (2014).  Capabilities and Education: which real freedoms within education systems and beyond? Paper presented at the Human Development and Capability Association, Athens, Greece. .
Muneaux, M., & Ducrot S. (2014).  Capacité oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture: un autre regard sur la dyslexie. A.N.A.E.. 129, 137-146.
Draelants, H., & Ballatore M. (2014).  Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique. Revue française de pédagogie. 1(186), 115-142.
Terrien, P.. (2014).  Christophe Colomb de Darius Milhaud et Paul Claudel ou la mutation d’un opéra en oratorio. (Harpes, J.., & Lavoie M.N.., Ed.). Darius Milhaud. Compositeur et expérimentateur.
Hérold, J-F. (2014).  A cognitive analysis of students’ activity: an example in mathematics. Australian Journal of Teacher EducationAustralian Journal of Teacher Education. 39, 137-158.
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Derradj, C.., & Givry D. (2014).  Comparaison entre deux approches d’enseignement par investigation sur le thème de la flottabilité en collège : la problématisation favorisée dans l’approche hypothético- déductive. Actes des 8° rencontres scientifiques de l’ARDiST. 18-1, 185-194.
Chatoney, M., & Mencacci N. (2014).  Compétences et difficultés des élèves dyslexiques en situation d’étude de systèmes techniques. Review of science, mathematics and ICT education. 8(2), 67-82.
Marrone, T., Vernay F., Roussey J.Y., & Roux J-P. (2014).  Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d'élèves de Segpa. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation. 66(2), 223–242.
Ballatore, M., M Carral D. Rio, & Murgia A. (2014).  Coordination et introduction du numéro spécial bilingue (Français/anglais) « Quand « passion » et précarité se rencontrent dans les métiers du savoir ». Recherches sociologiques et anthropologiques. 45(2), 1-13.
Félix, M-C. (2014).  De l’intervention-recherche à la production de ressources : quelle didactisation de l’activité pour la formation des enseignants ? . Recherche et Formation. 75, 51-64.
Arnaud-Bestieu, A.. (2014).  De l'expertise disciplinaire à l'acte d'enseigner. Analyse microdidactique en danse comtemporaine. Education et Didactique. 8(2), 25-38.
Millon-Fauré, K. (2014).  Décalages entre une activité mathématique demandée aux élèves et les outils langagiers disponibles et/ou introduits par l'enseignant. Refoulement didactique de l'enseignant. Cahiers du laboratoire de didactique André Revuz. 12, 1-34.
Coupaud, M., & Castéra J.. (2014).  Démarches d’investigation dans l’enseignement de sciences et de technologie: représentation et appropriation par les enseignants de collège. Skholê (ESPE Aix-Marseille). 18, 121-131.
De Smet, C.., Schellens T.., De Wever B.., Brandt‐Pomares P., & Valcke M.. (2014).  The design and implementation of learning paths in a learning management system. Interactive Learning Environments. 1-21.
Dauvier, B., Bailleux C., & Perret P. (2014).  The development of relational integration during childhood. Developmental Psychology. 50(6), 1687-1697.
Félix, M-C. (2014).  Du travail des « collectifs » à de nouvelles modalités de formation professionnelle : l’histoire du GAP. Questions vives. 21, 83-96.

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