Biblio

Exporter 803 resultats:
Auteur Titre [ Type(Desc)] Année
Journal Article
Barthes, A.., Zwang A., & Alpe Y. (2012).  Sous la bannière développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques? Rapports aux savoirs, éducation relative à l'environnement et au développement durable. Education Relative à l'Environnement: Regards- Recherches- RéflexionEducation Relative à l'Environnement: Regards- Recherches- Réflexion. 11, 25-43.
Barthes, A.., Zwang A., & Alpe Y. (2013).  Sous la bannière du développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques . Education Relative à l'Environnement, Regards, Recherches, Réflexions, « Rapports aux savoirs, éducation relative à l'environnement et au développement durable. 11, 81-98.
Givry, D., & Tiberghien A. (2012).  Studying Students' Learning Processes Used during Physics Teaching Sequence about Gas with Networks of Ideas and Their Domain of Applicability. International Journal of Science Education. 34(2), 223-249.
Vors, O., Gal-Petitfaux N., & Potdevin F. (2015).  A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms. European Physical Education Review. 21(3), 340–361.
Andreucci, C., Chatoney M., & Ginestié J. (2012).  The systemic approach to technological education: effects of transferred learning in resolving a physics problem. International Journal of Technology and Design Education. 22, 281-296.
Castéra, J.., & Clément P.. (2014).  Teachers’ conceptions about the genetic determinism of human behaviour: A survey in 23 countries. Science & Education. 23, 417-443.
Quinn, F., Castéra J.., & Clément P.. (2015).  Teachers’ conceptions of the environment: anthropocentrism, non-anthropocentrism, anthropomorphism and the place of nature. Environmental Education Research. 1-25.
Nze, J. Sylvain Be, & Ginestié J. (2012).  Technical and vocational teaching and training in Gabon: how future teachers build their vocational identity?. International Journal of Technology and Design Education. 22, 399-416.
Assude, T., Coppé S., & Pressiat A. (2012).  Tendances de l'enseignement de l'algèbre élémentaire au collège: atomisation et réduction. Recherche en didactique des mathématiquesRecherche en didactique des mathématiques. N° Spécial Hors Série, 41-62.
Froment, P. (2014).  Territoires et mobilités des entreprises italiennes du système mode. Entreprises et histoire. 74, 22-36.
Saliba, M-T., Naim O., Ginestié J., & Nonnon P. (2012).  TIC et enseignement de la Chimie : au-delà des discours, quels dispositifs d’enseignement pour quels apprentissages?. Review of science, mathematics and ICT education. 6, 17-40.
Givry, D., & Roth W-M. (2006).  Toward a new idea of conceptions and conceptual change: the interplay of talk, gestures, and semiotic resources in the setting. Journal of Research in Science TeachingJournal of Research in Science Teaching. 43, 1086-1109.
Enea-Drapeau, C., Carlier M., & Huguet P. (2012).  Tracking subtle stereotypes of children with trisomy 21: from facial-feature-based to implicit stereotyping. PLoS ONEPLoS ONE. 7(4), e34369.
Olympio, N.. (2011).  Trajectoires de formation et d’emploi: une comparaison France-Suisse Comité d’exploitation DEPP-EVA, INSEE, Paris. .
Floro, M., & Raso M.-V. (2016).  Tutorat collectif et renversement de la logique de formation. Le tutorat : quelles pratiques pour quels enjeux ?. Education permanente. 206(1), 87-95.
Chobert, J.., François C.., Velay J.-L., & Besson M.. (2014).  Twelve months of active musical training in 8-to10-year-old children enhances the preattentive processing of syllabic duration and voice onset time. Cerebral Cortex. 24, 956-967.
Assude, T., Feuilladieu S., & Dunand C.. (2013).  Un dispositif pédagogique et didactique pour les jeunes "décrocheurs": quelle évolution de leur rapport au savoir mathématiques?. Recherche en Education.
Assude, T., Feuilladieu S., & Dunand C.. (0).  Un dispositif pédagogique et didactique pour les jeunes "décrocheurs": quelle évolution de leur rapport au savoir mathématiques?. Recherche en Education.
Ginestié, J. (2015).  Un enjeu majeur : l'identité professionnelle de l'enseignement. L'enseignement Technique. 245, 10-11.
Romain, C., & Roubaud M-N. (2014).  Un observatoire de pratiques enseignantes en maternelle : vers une typologie d’activités stimulant la parole de l’enfant. Revue des sciences de l’éducation. 39(2), 273-293.
Mencacci, N. (2014).  Un outil pour analyser les pratiques en formation (Recherche). Education Permanente. 199, 169-180.
Millon-Fauré, K. (2010).  Un phénomène d’oubli au début du collège chez les élèves migrants : source de difficultés pour les apprentissages ?. Petit x. Irem de Grenoble. 83, 5-26.
Givry, D., & Andreucci C. (2015).  Un schéma vaut-il mieux qu'un long discours ? . Éducation et didactique. 9(11), 119-141.
Givry, D., & Andreucci C. (0).  Un schéma vaut-il mieux qu'un long discours ? Effets de l'utilisation de deux types de registres sémiotiques sur la mobilisation des idées des élèves de Seconde lors d'une évaluation sur les propriétés des gaz. Education & DidactiqueEducation & Didactique.
Martin, P., & Ravestein J. (2006).  Une analyse de l'utilisation d'outils de création numérique en expression graphique chez de jeunes élèves. Revue des Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education et la Formation (STICEF)Revue des Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF). 13, 209-221.

Pages