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(2013). Teachers' understanding of genetic determinism: A comparative study between Sweden and France.
ESERA 13 Conference: Science Education Research for Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. https://www.esera2013.org.cy/proposal-view.2/?abstractid=774.
(2013). Teachers' understanding of genetic determinism: A comparative study between Sweden and France.
ESERA 13 Conference: Science Education Research for Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. https://www.esera2013.org.cy/proposal-view.2/?abstractid=774.
(2013). Teachers’ conceptions of biological determinism in five countries: Denmark, Estonia, Finland, France and Italy.
ESERA 13 Conference: Science Education Research for Evidence-based Teaching and Coherence in Learning.
(2013). Teachers’ conceptions of biological determinism in five countries: Denmark, Estonia, Finland, France and Italy.
ESERA 13 Conference: Science Education Research for Evidence-based Teaching and Coherence in Learning.
(2013). Quelle pertinence des données vidéographique dans l'analyse des pratiques en FLE/FLS?.
Colloque international, Quels outils pour la recherche en didactique des langues et du français langue étrangère et seconde (FLES)? Observer/participer, comparer/transposer, ananlyser/conceptualiser.
(2009). Les conceptions d'enseignants de 14 pays sur le déterminisme génétique de certaines performances et comportements humains.
Actes Sixièmes journées scientifiques de l'ARDiST. 13 pp..
(2009). Les conceptions d'enseignants de 14 pays sur le déterminisme génétique de certaines performances et comportements humains.
Actes Sixièmes journées scientifiques de l'ARDiST. 13 pp..
(2010). Influences des territorialités rurales et montagnardes sur l'éducation en général et l'éducation au développement durable en particulier. Colloque Variantes de la mise en oeuvre de la prescription de l'ONU sur l'éducation au développement durable.
(Simonneaux, J., Ed.).Congrès AMSE les identités culturelles dans le cadre de la mondialisation: l'émergence de nouveaux acteurs en éducation.
(2013). French and Estonian Students Visual Literacy Skills Related to the Modelling Activities in a Web-Based Environment.
AWERProcedia Information Technology & Computer Science. 3, 1182-1188.
(2014). Formation tout au long de la vie et approche par compétences : Logique de complémentarité ou épreuve de tension.
4ème Colloque International du RAIFFET- Éducation technologique, formation professionnelle et formation des enseignants.
(2009). Training Technology Teachers in Europe: Putting the Bologna process into action.
(Alister, J. T., & De Vries M., Ed.).International Handbook of research and development in technology education. 569-580.
(2010). Teachers’ conceptions on environment and GMO in twelve European countries.
(Dolinšek, S.., & Lyons T.., Ed.).Socio-cultural and Human Values in Science and Technology Education. Proceedings of the XIV Symposium of the International Organization for Science and Technology Education (IOSTE).. 1418-1421.
(2010). Teachers’ conceptions on environment and GMO in twelve European countries.
(Dolinšek, S.., & Lyons T.., Ed.).Socio-cultural and Human Values in Science and Technology Education. Proceedings of the XIV Symposium of the International Organization for Science and Technology Education (IOSTE).. 1418-1421.
(2010). Teachers’ conceptions on environment and GMO in twelve European countries.
(Dolinšek, S.., & Lyons T.., Ed.).Socio-cultural and Human Values in Science and Technology Education. Proceedings of the XIV Symposium of the International Organization for Science and Technology Education (IOSTE).. 1418-1421.
(2010). Teachers’ conceptions on environment and GMO in twelve European countries.
(Dolinšek, S.., & Lyons T.., Ed.).Socio-cultural and Human Values in Science and Technology Education. Proceedings of the XIV Symposium of the International Organization for Science and Technology Education (IOSTE).. 1418-1421.
(2013). Stéréotype social de la trisomie 21 et variables individuelles : sexe, familiarité.
Vive(nt) les différences. Psychologie différentielle fondamentale et applications.. 265-270.
(2010). Primary school and technological education for everybody in France: a study of the role of technology in the educational system and changing teacher training school theses last twenty years.
(Benson, C., & Lunt J., Ed.).International handbook of primary technology education. Reviewing the past twenty years. 13-28.
(2012). Prevention activity, design activity: to the emergence of creative in the prevention of risks.
(, Ed.).Technology Education in the 21st century. 32-38.
(2012). Prevention activity, design activity: to teh emergence of creative design in the prevention of risks.
(Ginner, T., Hallström J., & Hultén M., Ed.).Technology Education in the 21st Century. 32-38.
(2011). Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classes technologique et professionnelle. .
(Wade, I., Ginestié J., Diagne A., & Nze J. Sylvain Be, Ed.).Education technologique, formation professionnelle et égalité des chances. 151-168.
(2013). Multiple Representations of Human Genetics in Biology Textbooks.
(Treagust, D., & Tsui C-Y., Ed.).Multiple Representations in Biological Education. 147-163.
(2013). Multiple Representations of Human Genetics in Biology Textbooks.
(Treagust, D., & Tsui C-Y., Ed.).Multiple Representations in Biological Education. 147-163.
(2010). Mieux prendre en compte les contextes territoriaux de l'école pour mieux adapter la formation des enseignants aux évolutions de la société et des élèves.
(Baillat, G., Niclot D., & Ulma D., Ed.).La formation des enseignants en Europe. Approche comparative. Pédagogies en développemnt. 247-287.
(2011). Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?.
(Bosch, M., Gascón J., A. Olarria R., Artaud M., Bronner A.., Chevallard Y., et al., Ed.).Un panorama de la TAD. 141-162.
(2011). Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?.
(Bosch, M., Gascón J., A. Olarria R., Artaud M., Bronner A.., Chevallard Y., et al., Ed.).Un panorama de la TAD. 141-162.