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(2012). Un dispositif pédgogique et didactique pour les élèves décrocheurs: quels fonctionnement, quels effets?.
Colloque International "Sociologie et didactiques: vers une transgression des frontières?".
(2012). Un dispositif pédagogique et didactique pour les élèves décrocheurs : quel fonctionnement, quels effets ?.
(Dunand, C.., Ed.).Colloque international « Sociologie et didactiques : vers une transgression des frontières? ». Haute Ecole Pédagogique de Vaud. Lausanne, Suisse.
(2013). Rapport au savoir d’élèves décrocheurs et stages « hyppocampe »..
(Feuilladieu, S., Ed.).Congrès international de l’AECSE Actualité de la recherche en éducation et formation (AREF). Montpellier, France.
(2014). L'éducation au patrimoine : pourvoyeuse de savoirs et/ou au service des territoires.
Actes de colloque "Les "éducations à...", levier(s) de transformation du système éducatif?", Rouen. 59-70.
(2013). L'éducation à la citoyenneté européenne, une approche philosophique.
L'Europe à l'école, séminaire EUTOOLS.
(2010). Un exemple de séquence didactique sur le conte dans une approche actionnelle.
(Vallès-Villanueva, J., Alvarez-Rodriguez D., & R del Castillo R., Ed.).Interaccio communicativa i ensenyament de llengües. 319-326.
(2010). Un exemple de séquence didactique sur le conte dans une approche actionnelle.
(Vallès-Villanueva, J., Alvarez-Rodriguez D., & R del Castillo R., Ed.).Interaccio communicativa i ensenyament de llengües. 319-326.
(2009). Training Technology Teachers in Europe: Putting the Bologna process into action.
(Alister, J. T., & De Vries M., Ed.).International Handbook of research and development in technology education. 569-580.
(2009). Thinking about Technology Education in France: A brief overview and some aspects of investigations.
(Alister, J. T., & De Vries M., Ed.).International Handbook of research and development in technology education. 31-40.
(2010). Teachers and teaching: Theoretical perspectives and issues concerning classroom implementation.
Mathematics education and technology-rethinking the terrain. 311-328.
(2013). Repenser la formation aux TICE : dialectique entre recherche et formation.
(Lagrange, J-B., Ed.).Les technologies numériques pour l'enseignement. Usages, dispositifs et genèses. 145-162.
(2013). Perspectives.
(Perez, J-M., & Assude T., Ed.).pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 217-221.
(2013). Perspectives.
(Perez, J-M., & Assude T., Ed.).pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 217-221.
(2011). Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?.
(Bosch, M., Gascón J., A. Olarria R., Artaud M., Bronner A.., Chevallard Y., et al., Ed.).Un panorama de la TAD. 141-162.
(2011). Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?.
(Bosch, M., Gascón J., A. Olarria R., Artaud M., Bronner A.., Chevallard Y., et al., Ed.).Un panorama de la TAD. 141-162.
(2009). Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte L1 et en L2.
Revue française d'éducation comparée. 4, pp 113-128.
(2012). Les enfants et la philosophie.
(2012). L'égalité filles-garçons envers la technologie: ce que nous en disent les curriculums européens.
(Wade, I., Ginestié J., & Diagne A., Ed.).Education technologique, Formation professionnelle et égalité des chances. 47-58.
(2011). Le curriculum sournois du développement durable..
In: Bader, B. & Sauvé L. (Dir) Education, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique.. 103-122.
(2010). La coopération chercheurs-praticiens dans le processus d'intervention recherche..
(Amans-Passaga, C., N Petit-faux G., Terral P., Cizeron M., & Carnus M.F., Ed.).L'intervention en sport et ses contextes institutionnels: cultures et singularité de l'action. 29-41.
(2010). La coopération chercheurs-praticiens dans le processus d'intervention recherche..
(Amans-Passaga, C., N Petit-faux G., Terral P., Cizeron M., & Carnus M.F., Ed.).L'intervention en sport et ses contextes institutionnels: cultures et singularité de l'action. 29-41.
(2011). La constitution de praxéologies professorales en formation initiale et son écologie. Vers une ingénierie didactique des PER..
(Margolinas, C., Abboud-Blanchard M.., Bueno-Ravel L.., Douek N., Fluckiger A., Gibel P.., et al., Ed.).En amont et en aval des ingénieries didactiques. 2, 329-348.
(2011). La constitution de praxéologies professorales en formation initiale et son écologie. Vers une ingénierie didactique des PER..
(Margolinas, C., Abboud-Blanchard M.., Bueno-Ravel L.., Douek N., Fluckiger A., Gibel P.., et al., Ed.).En amont et en aval des ingénieries didactiques. 2, 329-348.