Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">Rôle des langages techniques dans l’apprentissage des concepts liés aux systèmes automatisés dans le cadre de la technologie au collège</style>Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">Rôle des langages techniques dans l’apprentissage des concepts liés aux systèmes automatisés dans le cadre de la technologie au collège</style>Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">L'apprentissage du philosopher à l'école primaire. Analyse d'une expérience d'un atelier de CM2 sous l'éclairage de la pensée de Montaigne</style>Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">Instrumentation, créativité en éducation artistique : Le cas de l'utilisation des outils de création numérique à l'école</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Understanding and Providing a Developmental Approach to Technological Education. Thematic Priority : structuring the ERA/FP6-2005 Science and Society. French Report</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Organisation et structuration de l'Observatoire des Pratiques sur le Handicap: Recherche et Intervention Scolaire (OPHRIS). Rapport de fin de contrat CNSA, DREES, MIRE</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Montaigne, l'éducation humaniste e B. Jolibert</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L'école de la deuxième chance de Marseille. Etude d'un dispositif de formation: le stage Hippocampe-Mathématiques destiné aux stagiaires E2C. Rapport de fin de contrat E2C-CEDEC.</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L’école de la deuxième chance de Marseille. Etude d’un dispositif de formation : le stage Hippocampe-Mathématiques destinés aux stagiaires E2C</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques</style>Drupal-Biblio23<style face="normal" font="default" size="100%">La réforme des lycées et les mathématiques</style>Drupal-Biblio23<style face="normal" font="default" size="100%">Développer un rapport à la recherche propre aux masters formant des professeurs</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Six questions aux approches françaises des didactiques scientifiques appliquées au e-learning</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Entre structure et action: la compétence communicative des TIC</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Compte-rendu de l'espagnol à l'école </style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Compte-rendu de l'anglais à l'école</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Compte-rendu de CE1 sans frontuères</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs dispositifs : une approche par le système artefactuel</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">The anthropology of techniques approach for information and communication objects</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Valeurs implicites dans l'enseignement de la génétique humaine dans les manuels scolaires de cinq pays riverains de la Méditerranée</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Une espérience de correspondance en LVE à l'école: approche intégratuve et comparative</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Un schéma vaut-il mieux qu'un long discours ? Effets de l'utilisation de deux types de registres sémiotiques sur la mobilisation des idées des élèves de Seconde lors d'une évaluation sur les propriétés des gaz</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Un schéma vaut-il mieux qu'un long discours ? </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédagogique et didactique pour les jeunes "décrocheurs": quelle évolution de leur rapport au savoir mathématiques?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédagogique et didactique pour les jeunes "décrocheurs": quelle évolution de leur rapport au savoir mathématiques?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Tendances de l'enseignement de l'algèbre élémentaire au collège: atomisation et réduction</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">The systemic approach to technological education: effects of transferred learning in resolving a physics problem</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Sous la bannière du développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Sous la bannière développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques? Rapports aux savoirs, éducation relative à l'environnement et au développement durable</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Souci de soi- souci de l'autre</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Soin de l'âme</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Savoirs professionnels et pratiques inclusives. Effets des contrats et systèmes sémiotiques. Présentation du dossier</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">The rise and fall of mathematical enrolments in the French educational system : a case study</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Réflexion sur l’utilité et le sens des enseignements technologiques</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Reconsidering Gesture Space for Naturalistic Teaching Gesture Research</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Quels savoirs professionnels en mathématiques pour des enseignants de CLIS ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Quelles fonctions potentielles d'un dispositif d'aide pour soutenir la résolution d'une situation-problème mathématique chez des élèves en difficulté du primaire ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Présentation de la didactique de l'enseignement de la philisophie dans les lycées Polymodaux argentins</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Pour une approche de la philisophie de l'éducation de Socrate: le banquet de Platon</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel et obstacles à l'appropriation d'un parcours de formation "hybride"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel et obstacles à l’appropriation d’un parcours de formation «hybride»</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Plus-value et valeur didactique des technologies numériques dans l'enseignement. Esquisse de théorisation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Place de la aprole dans la méthode Clinique en Science de l'éducation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Perception by French students of the gendered nature of material artifacts studied in technology education</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Perception by French students of the gendered nature of material artifacts studied in technology education</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Penser l'évaluation comme une pratique "humanisante"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Observer le travail enseignant</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Objet de notre expérimentation: les ateliers de philosophie</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Mise à l'épreuve d'un dispositif d'aide aux difficultés d’un système didactique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les situations professionnelles dans les sciences de l'éducation: objet scientifique spécifique ou objet-frontière?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les notions originales de la clinique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte en L1 et en L2</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les idéologies du territoire: des alibis pour les politiques éducatives en milieu rural</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les élèves ruraux sont-ils « défavorisés ? </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les ateliers de philosophie : un outil pour lutter contre la violence ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les ateliers de philosophie : un outil pour lutter contre la violence ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les adolescents sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'enjeu de l'interdisciplinarité dans l'enseignement de la L1 et de la L2 à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation morale/Socrate et Lévinas</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation esthétique au service d'une éducation démocratique: étude de la rhétorique de l'art</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'écriture</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail de préparation du professeur et ses ressources : le cas de l’enseignement des mathématiques pour l’économie en première année d’université.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail collectif dans les établissements scolaires: quête ou déni?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le langage</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois du développement durable: l'exemple de l'usage de certains concepts économiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois de l'éducation au développement durable : l'exemple de l'usage de certains concepts économiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le conte à l'école primaire en LVE</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La plus-value de l'oral réflexif sur la maîtrise de la langue: rapport d'une expérimentation dans le cadre de l'enseignement des arts plastiques et visuels dans une classe de sexto en Espagne</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La dynamique motivante du groupe en L2 à l'école primaire: une étude de cas</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La construction de la référence en danse contemporaine : analyse comparée de pratiques d'enseignement à l'école primaire.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La co-intervention : un nouveau milieu de travail au service de l'efficacité et de l'équité?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’organisation des curricula d’éducation technologique dans différents pays européens : approche comparative et impact du point de vue du genre</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’école rurale, école de la modernité, Diversité </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Interactions langagières en cours de technologie: le repérage des microdécisions comme approche de l'activité réciproque de l'enseignant et des élèves</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Infants’ preference for prosocial behaviors : A literature review</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Haptic-2D: A new haptic test battery assessing the tactual abilities of sighted and visually impaired children and adolescents with two-dimensional raised materials</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">«Handicaps simulés»: un outil de formation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Handicaps simulés et outils numériques : un exemple d’utilisation en judo</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Further evidence for infants’ preference for prosocial over antisocial behaviors</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Former à la citoyenneté par les ateliers de philosophie: compte-rendu d'une formation délivrée à de futurs professeurs des écoles</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Fonctions pédagogiques et implications énonciatives de ressources professorales multimodales. Le cas de la bimanualité et de l’ubiquité coénonciative</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion. Présentation du dossier</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Episodes biographiques d'une élève dyslexique relatifs à la résolution d'un problème mathématique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Entre psychologie et philosophie: quelle médecine de l'âme?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner le concept de milieu : exemple de processus d’aide à la prise en compte des conceptions initiales des élèves</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Edito - Vers l'accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap. "Handicap et apprentissage scolaire : conditions et contextes</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Dynamiques scolaires et recompositions socio-territoriales : quels impacts sur la ségrégation à Marseille ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Didactiques des LVE et didactique du français: une analyse comparative des textes officiels du primaire à partir du conte</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Développer l'intérêt des élèves pour le livre en maternelle: l'impact du débat interprétatif</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Développer des comportements civiques et sociaux en éducation physique et sportive </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">De l'expertise disciplinaire à l'acte d'enseigner. Analyse microdidactique en danse comtemporaine</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%"> De l'expertise disciplinaire à l'acte d'enseigner. Analyse microdidactique en danse contemporaine. Éducation et didactique.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contributions libres</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contributions libres</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contribution du bnaquet de platon pour comprendre la curiosité dans la philosophie pour enfants de Matthew Lipman</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contribution des ateliers de philosophie au développement des compétences sociales et civiques du socle commun à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contexte territorial et organisation scolaire : l’école rurale entre idéalisation et stigmatisation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions des genèses d'usage des technologies numériques dans l'éducation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'appropriation du parcours de formation MPC2 "Mathématiques au primaire: calcul et calculatrices"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Comprendre les résistances à l'éducation à la santé: le modèle socratique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Co-élaboration de connaissances nouvelles : du modèle théorique à ses outils technologiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Co-construction d'un milieu d'apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostensio-imitation et pratiques langagières</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Ateliers de philosophie et violence: rapport d'une expérience en ZEP</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprendre à philosopher à l'école primaire: une propédeutique philosophique?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Analyser les scripts d'un atelier de philosophie</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%"> Analyse des dynamiques topogénétiques en CLIS : De la peur de l'échec à la dévolution avortée. La nouvelle revue de l'intégration et de la scolarisation, .</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Accessibilité didactique et dynamique topogénétique: une étude de cas</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Une démarche de projet dans le cadre d’une éducation au développement durable. Un cas de four solaire intégré à l’enseignement/apprentissage de la science physique secondaire au Vietnam</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Une approche systémique et fonctionnelle de la conception de parcours de formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Un outil pour aider le professeur dans l’analyse de sa discipline. Communication présentée au 3e Colloque international Recherche(s) et formation des enseignants</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Un exemple de séquence didactique sur le conte dans une approche actionnelle</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif d'enseignement/apprentissage motivant construit en LVE</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif de formation continue" hybride": les parcours Pairform@nce</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Theoretical reflexions about education fos sustainable development concept: cultural and territorial dimmensions as social innovations</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Theoretical reflections about education for sustainable develpment concept: Cultural and territorial imensions as social innovations</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">TERECoP project: the French experiment</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Sous la bannière développement durable, quels rapports aux savoirs scientifiques?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Situations d'enseignements spécifiques pour des élèves particuliers? Problème et débat</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Situations d'enseignement spécifiques pour des élèves particuliers? Problème et débat</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Savoirs techniques et transpositions institutionnelles : une étude de cas sur la notion de compétences en danse et en escalade. In Colloque international de Didactique Comparée, Savoirs, compétences. </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%"> Représentations et discours, dans l'action conjointe en situation didactique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Représentations et discours dans l'action conjointe en situation didactique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Réfléxions sur le verbe: du FLM au FLS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Question d’épistémologie : les manuels scolaires de LVE. Communication à la 2°journée Paul Guibbert</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel de transformation à travers l’analyse de parcours de formation Pairform@nce</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Parcours et détours dans la réfrence aux savoirs à enseigner, chez des professeurs de collège et lycée en formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Obstacles dans l’implémentation d’une ingénierie didactique sur la soustraction</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">"Montaigne: philosopher comme reméde au malheur" (lors duworshop sur le thème " entre psychologie et philosophie: quelle médecine de l'âme?"</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'Europe, objet d'enseignement en langue vivante étrangère</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'espérience esthétique dans la formation des maîtres en L2</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">les langues vivantes étrangères en Zone d'Education Prioritaire. approche intégrative</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">les ateliers de philosophie et l'éducation à la citoyenneté à l'école primaire en question</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les ambiguïtés de "l'indifférence aux différences" : la stigmatisation des territoires par les politiques éducatives.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les ambiguïté de l"indifférence aux différences": la stigmatisation des territoires par les politiques éducatives.Territoires et démocratie culturelle : vers un nouveau contrat éducatif, Actes du Ve Congrès international de la Méditerranean Socie</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail de l'enseignant en LVE à l'école primaire éclairée par la didactique comparée</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le manuel de LVE: quelles variations dans la référence?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois du développement durable: l'exemple de l'usage de certains concepts économiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le conte en LM et LVE à l'école primaire </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La robotique pédagogique, outil pour l’apprentissage dans les enseignements scientifiques et technologiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La question de la référence en didactique des langues étrangères</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La diversité des supports dans la construction des savoirs en langues vivantes étrangères. Communication présentée au colloque international</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’utilisation d’outils de création numérique en expression graphique à l’école primaire</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Formes d'études et topogénèse</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Fonctionnaliser la notion de compétence en la pensant avec le concept de praxéologie. Etude de cas dans l'enseignement secondaire des mathématiques et la formation des professeurs</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Entre les politiques éducatives et les pratiques de classe: le travail réel</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Emancipation et savoirs scolaires: la dimension "topologiquement basse" du maître comme une condition de l'émancipation de l'élève</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Education au développement durable et à la biodiversité : concepts, questions vives, outils et pratiques »</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Eclairage sur les freins à l’orientation dans des parcours technologiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Dialectique entre l'éthique du sujet et la morale de l'individu</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Déficiences simulées: un outil de formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">De l'épistémologie pratique des professeurs à la construction des savoirs en danse contemporaine à l'école : problématiques praxéologiques et institutionnelles. In Les temps de la transmission en danse : de la construction des savoirs et des pratiq</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">De la musicalité percussive et gestuelle à la définition stylistique dans l'univers flamenco. In Gestes et mouvements à l’œuvre : une question danse-musique : actes du colloque international et transdisciplinaire de l'Université Paris 8. .</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">De la lecture interactive du conte à sa théâtralisation à 7-8 ans</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Comprendre le fonctionnement d’un système automatisé grâce à l’utilisation d’un langage formel spécifique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Comparer ce qui est comparable: une étude de cas pour un problème générique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Attitudes culturelles dans le recours pédagogiques au TIC: le cas de manuels scolaires en langues étrrangères en France</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Analysing potential obstacles in technological study courses</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédgogique et didactique pour les élèves décrocheurs: quels fonctionnement, quels effets?</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédagogique et didactique pour les élèves décrocheurs : quel fonctionnement, quels effets ?</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Rapport au savoir d’élèves décrocheurs et stages « hyppocampe ».</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation au patrimoine : pourvoyeuse de savoirs et/ou au service des territoires</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation à la citoyenneté européenne, une approche philosophique</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Un exemple de séquence didactique sur le conte dans une approche actionnelle</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Training Technology Teachers in Europe: Putting the Bologna process into action</style>
Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Thinking about Technology Education in France: A brief overview and some aspects of investigations</style>
Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Teachers and teaching: Theoretical perspectives and issues concerning classroom implementation</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Repenser la formation aux TICE : dialectique entre recherche et formation</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Perspectives</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte L1 et en L2</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les enfants et la philosophie</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'égalité filles-garçons envers la technologie: ce que nous en disent les curriculums européens</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois du développement durable.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La référence en didactique des LVE. Le cas de l'espagnol</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La référence en didactique des LVE. Le cas de l'espagnol</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La coopération chercheurs-praticiens dans le processus d'intervention recherche.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La constitution de praxéologies professorales en formation initiale et son écologie. Vers une ingénierie didactique des PER.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’affaire Sacco et Vanzetti. Chronique marseillaise (1921-1928)</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Introduction</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Intégration des PER dans l’équipement praxéologique des professeurs</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Incidents répétés et leurs ajustements en cours de langue à l'école primaire (stagiaire PE2)</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Histoires de familles- Historias de familias. Livre du professeur (Niveau A1-A2). Cycles 3 & Collège palier1</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Histoires de familles – Historias de familias. Livre de l’élève (Niveau A1-2). Cycle3 & Collège palier1</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Fascisme</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Factors Influencing Implementation of Technology-Rich Mathematics Curriculum and Practices</style>
Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Espaces de tensions interactionnelles à l’école primaire (milieu scolaire traditionnel et milieu scolaire hospitalier) : relation interpersonnelle, gabarits de langue, compétences langagières et effet miroir.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Enquête documentaire et action didactique conjointe professeurs-élèves</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Déconstruction de la danse flamenca. Techniques et esthétiques. Paris : L'Harmattan, Collection "Univers de la Danse".</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Cultures d'enseignement et cultures d'apprentissage à l'école et au collège: des élements de comparaison</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Construire une référence à partir des pratiques professionnelles : le cas de l’enseignement de la santé et de la sécurité du travail</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Constituer une organisation mathématique mixte pour un PER</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions de diffusion de la TAD dans le continent didactique. Les techniques d’analyse de praxéologies comme pierre de touche.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Artifacts for all for each, boys and girls in technology school books</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Aprendizage del numero y alumnos con necessidades educatives especificas</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation d'un problème mathématique pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexie</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Violence verbale et école</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Etude sur "Culture d'enseignement, culture d'apprentissage: l'appropriation du français langue seconde en France. Le cas des nouveaux arrivants dans le milieu scolaire"</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner et conseiller: le rôle de la co-analyse</style>