Biblio

Exporter 801 resultats:
[ Auteur(Desc)] Titre Type Année
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 
A
Accardi, J., & Dainêche B. (2002).  Dialectique entre l'éthique du sujet et la morale de l'individu. 6e biennale de l'éducation et de la formation.
Accardi, J. (2006).  les langues vivantes étrangères en Zone d'Education Prioritaire. approche intégrative. (de l'ACEDLE, I. actes du C., Ed.).Recherches en didactique des langues. Cahier de l'ACEDLE. 2, 283-300.
Accardi, J. (2005).  Une espérience de correspondance en LVE à l'école: approche intégratuve et comparative. les langues ModernesLes langues modernes. 3, 31-39.
Accardi, J., & Roubaud M-N. (2009).  Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte L1 et en L2. Revue française d'éducation comparée. 4, pp 113-128.
Accardi, J., & Gaulier E. (2010).  Le travail de l'enseignant en LVE à l'école primaire éclairée par la didactique comparée. (, Ed.).2e colloque international de CiDd. 354,
Accardi, J. (2004).  La question de la référence en didactique des langues étrangères. 5ème congrés de l'AECSE.
Accardi, J. (2008).  Attitudes culturelles dans le recours pédagogiques au TIC: le cas de manuels scolaires en langues étrrangères en France. (Sudweeks, I. F., & H. Eds) H. & C. Ess(, Ed.).Cultural attitudes toward technology and communication. 608-616.
Accardi, J. (2006).  Le manuel de LVE: quelles variations dans la référence?. Le manuel scolaire d'ici et d'ailleurs; d'hier à demain.
Accardi, J. (2002).  La diversité des supports dans la construction des savoirs en langues vivantes étrangères. Communication présentée au colloque international. La pluralité des langues et des supports dans la construction et la transmission des connaissances.
Agorram, B., Caravita S., Castéra J.., Clément P.., Khammar F., & Selmaoui S. (2011).  Valeurs implicites dans l'enseignement de la génétique humaine dans les manuels scolaires de cinq pays riverains de la Méditerranée. Tréma. 35-36, 8-20.
Agostinelli, S. (2010).  Entre structure et action: la compétence communicative des TIC. Questions Vives. Recherches en éducationQuestions Vives. Recherches en éducation. 7(14), 161-174.
Agostinelli, S., & Ouvrard M. (2013).  The anthropology of techniques approach for information and communication objects. ARPN Journal of Science and TechnologyARPN Journal of Science and Technology. 3(1), 93-97.
Agostinelli, S. (2008).  Six questions aux approches françaises des didactiques scientifiques appliquées au e-learning. Journal of e-Learning and Knowledge SocietyJournal of e-Learning and Knowledge Society. 4(2), 147-162.
Agostinelli, S. (2009).  Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs dispositifs : une approche par le système artefactuel. Distances & SavoirsDistances & Savoirs. 7(4), 355-376.
Agostini, M., & Mallet J. (0).  Apprendre à philosopher à l'école primaire: une propédeutique philosophique?. Carrefours de l'éducation. 36, 181-200.
Agostini, M. (2009).  Contribution du bnaquet de platon pour comprendre la curiosité dans la philosophie pour enfants de Matthew Lipman. Sciences croiséesSciences Croisées. 4,
Agostini, M. (2012).  Analyser les scripts d'un atelier de philosophie. Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie)Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 54,
Agostini, M., & Divenosa M. (2009).  Présentation de la didactique de l'enseignement de la philisophie dans les lycées Polymodaux argentins. Diotime l'Agora, revue internationale de didactique de la philosophieDiotime l'Agora, revue internationale de didactique de la philosophie. 38,
Agostini, M. (2010).  les ateliers de philosophie et l'éducation à la citoyenneté à l'école primaire en question. Congrés International AREF 2010.
Agostini, M. (2013).  Contributions libres. 13,
Agostini, M., & Mallet J. (2010).  Comprendre les résistances à l'éducation à la santé: le modèle socratique. Revue des Sciences de l'Education. 3, 631-648.
Agostini, M. (2009).  Pour une approche de la philisophie de l'éducation de Socrate: le banquet de Platon. Penser l'EducationPenser l'éducation. 25, 5-18.
Agostini, M., & Ginestié J. (2015).  Former à la citoyenneté par les ateliers de philosophie: compte-rendu d'une formation délivrée à de futurs professeurs des écoles. Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 64(4), 5-22.
Agostini, M. (2012).  Les enfants et la philosophie.
Agostini, M., & Abernot Y. (2011).  Penser l'évaluation comme une pratique "humanisante". Penser l’EducationPenser l’Education. 32, 15-29.

Pages