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Ben Sedrine, S., Ben Yaou M., Verdier E., & El Yacoubi D. (2015).  Les réformes de la formation des jeunes au Maghreb. Entre référentiels internationaux et recherche de cohérence sociétale. Revue Tiers Monde. 223(3), 147-164.
Bader, B., Legardez A., & Barthes A.. (2013).  Les rapports aux savoirs : une forme exploratoire des nouvelles postures éducatives. Regards, Recherches, RéflexionsRegards, Recherches, Réflexions. n°11 Rapports aux savoirs, éducation relative à l'environnement et au développement durable, 7-16.
Bader, B., Legardez A., & Barthes A.. (2013).  Les rapports aux savoirs : une forme exploratoire des nouvelles postures éducatives. Regards, Recherches, RéflexionsRegards, Recherches, Réflexions. n°11 Rapports aux savoirs, éducation relative à l'environnement et au développement durable, 7-16.
Baby-Collin, V. (2015).  Les Boliviens aux États-Unis : tensions identitaires d'un groupe peu visible et hétérogène. IdeAs. 6, 80-97.
Fabre, M.., Barbier M.-L.., Arciszewski T.., & Tsao R. (2012).  Les adolescents sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs.. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'EnfantApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant. 24, 322-332.
Baranés, V., Castéra J.., Chatoney M., & Said F.. (2015).  Le décloisonnement des disciplines scientifiques et technologique au collège: quels effets sur les élèves?. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair. 2(1), 148-159.
Barthes, A.. (2013).  L'aménagement du territoire en France face au développement durable, Evolution des formations universitaires des métiers, et des schémas de pensées. Développement durable et territoiresDéveloppement durable et territoires.
ElJamal, R., Castéra J.., & Brandt‐Pomares P. (2014).  La construction de la notion de vivant et les jeux de personnages virtuels. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair. 1(2), 148-162.
Andreucci, C., Brandt‐Pomares P., Chatoney M., & Ginestié J. (2010).  L’organisation des curricula d’éducation technologique dans différents pays européens : approche comparative et impact du point de vue du genre. Review of science, mathematics and ICT education. 4, 63-84.
Fabre, M.., Barbier M.-L.., & Jullien N.. (2013).  L’écriture de SMS par des adolescents et adultes sourds: quels enseignements tirer de leurs écrits spontanés? Shorts Message Services of deaf teenagers and adults: what can we learn from their spontaneous writing?. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisationLa nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation. 63, 197-211.
Barbier, M.-L.. (2012).  L’apprentissage bilingue de l’écrit: implications en L1 et en L2. Recherches et applications : le français dans le monde. 51, 50-61.
Picard, F., Olympio N.., Masdonati J., & Bangali M. (2015).  Justice sociale et orientation scolaire : l'éclairage de l'approche par les "capabilités" d'Amartya Sen. L'Orientation scolaire et professionnelle. 44(1), 23-45.
Baby-Collin, V., & Perraudin A. (2016).  Introduction : Femmes latino-américaines en migration, partir, rester, revenir. ALHIM (Amérique latine, histoire et mémoire). 31, 1-10.
Delserieys, A., Brandt‐Pomares P., Boilevin J-M., Givry D., & Martin P. (2013).   Intégrer sciences et technologies pour développer une "éducation à". SPIRALE. 54, 87-102.
Delserieys, A., Brandt‐Pomares P., Boilevin J-M., Givry D., & Martin P. (2013).   Intégrer sciences et technologies pour développer une "éducation à". SPIRALE. 54, 87-102.
Perret, P., Dauvier B., Bailleux C., & Thomachot L.. (2013).  Intégration relationnelle en mémoire de travail et intelligence fluide chez l’enfant. L’Année Psychologique/Topics in Cognitive Psychology. 113, 191-212.
Laisney, P., Brandt‐Pomares P., & Ginestié J. (2011).  Influence de l’ordinateur sur l’activité d’enseignement : le cas d’une situation en technologie au collège. Review of science, mathematics and ICT education. 5, 9-26.
Mourlane, S., & Baby-Collin V. (2011).  Histoire et mémoire du grand Saint-Barthélemy à Marseille. Entre immigration, politique de la ville et engagement associatif. Diasporas, Histoire et sociétés. 17, 26-41.
Buisson-Fenet, H., & Verdier E. (2013).  Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales. Revue française de pédagogieRevue française de pédagogie. 182(1), 19-30.
Mikaïloff, N., & Berrouiller C.. (2017).  Formation professionnelle : développer des compétences pour une coéducation école - familles.. Cahiers d'Education & Devenir. 28, 19-27.
Piolat, A., Barbier M.-L.., & Roussey J.Y. (2008).  Fluency and cognitive effort during first- and second-language note-taking and writing by undergraduate students. European Psychologist. 13, 114-125.
A. Pedregosa, D., Boilevin J-M., Brandt‐Pomares P., Givry D., & Martin P. (2010).  Enseignement intégré de science et technologie, quels enjeux ?. Review of Science, Mathematics and ICT EducationReview of science, mathematics and ICT education. 4, 9-28.
Delserieys, A., Boilevin J-M., Brandt‐Pomares P., Givry D., & Martin P. (2010).  Enseignement intégré de science et technologie, quels enjeux ?. Review of Science, Mathematics and ICT Education. 4, 9-28.
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