<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Buisson-Fenet, Hélène</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Verdier, Eric</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Revue française de pédagogieRevue française de pédagogie</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">formation et enseignement professionnels</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">formation initiale</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">niveau régional</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">politique en matière d'éducation</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2013</style></year><pub-dates><date><style  face="normal" font="default" size="100%">2013</style></date></pub-dates></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">182</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">19-30</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">0556-7807</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">Composante majeure de l&amp;#8217;enseignement secondaire fran&amp;#231;ais, la formation professionnelle initiale a progressivement &amp;#233;t&amp;#233; structur&amp;#233;e par des orientations volontaristes nationales et des demandes locales. Cette construction s&amp;#8217;est accompagn&amp;#233;e du d&amp;#233;veloppement d&amp;#8217;outils de connaissance dont les cartes des formations sont une expression embl&amp;#233;matique. Contrastant les configurations r&amp;#233;gionales de l&amp;#8217;action publique qui leur donnent forme, cet article r&amp;#233;v&amp;#232;le les relations de concurrence et de coop&amp;#233;ration cognitives qui structurent la dynamique de l&amp;#8217;action publique ; l&amp;#8217;ambition de promouvoir une r&amp;#233;gulation polycentr&amp;#233;e fortement adoss&amp;#233;e &amp;#224; une expertise r&amp;#233;gionale originale s&amp;#8217;av&amp;#232;re nettement d&amp;#233;&amp;#231;ue, en raison notamment d&amp;#8217;un contr&amp;#244;le gestionnaire rapproch&amp;#233; d&amp;#233;velopp&amp;#233; par les repr&amp;#233;sentants de l&amp;#8217;&amp;#201;tat en r&amp;#233;gion. Cette technicisation de l&amp;#8217;action publique, largement unilat&amp;#233;rale, n&amp;#8217;emp&amp;#234;che pas l&amp;#8217;outillage partenarial mis en place au titre des plans r&amp;#233;gionaux de produire des effets tangibles en mati&amp;#232;re de coordination.</style></abstract><issue><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></issue></record></records></xml>