teresa.dos-reis-assude@univ-amu.fr
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(2013). Perspectives.
pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 217-221.
(2013). Perspectives.
pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 217-221.
(2013). Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?.
Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
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Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
(2013). Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?.
Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
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(2013). Introduction.
Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 7-11.
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Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 7-11.
(2010). Factors Influencing Implementation of Technology-Rich Mathematics Curriculum and Practices.
Mathematics Education and Technology-Rethinking the Terrain. 13, 405-419.
(2010). Enquête documentaire et action didactique conjointe professeurs-élèves.
Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques. 341-356.
(2013). Aprendizage del numero y alumnos con necessidades educatives especificas.
Matematicas en la escuela primaria. 97-126.
(2013). Adaptation d'un problème mathématique pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexie.
Partiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes contradictions et perspectives. 105-123.
(2013). Adaptation d'un problème mathématique pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexie.
Partiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes contradictions et perspectives. 105-123.