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(2004). Compte-rendu de l'espagnol à l'école .
(Piruli, D., Ed.).Bulletin d'information des manuels scolaires. 21-26.
(2004). Compte-rendu de l'anglais à l'école.
(Didier, P., Ed.).Bulletin d'information des manuels scolaires. 15-20.
(2003). Compte-rendu de CE1 sans frontuères.
Bulletin d'information ds manuels scolaires. 23-28.
(2009). Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs dispositifs : une approche par le système artefactuel.
Distances & SavoirsDistances & Savoirs. 7(4), 355-376.
(2012). Creationism and innatism of teachers in 26 countries.
Journal of International Network "Education, Didactics, Psycho-Pedagogy", Science & Technology Education for Development, Citizenship and Social Justice (IOSTE-14). 1, 10 pp..
(2014). Coordination et introduction du numéro spécial bilingue (Français/anglais) « Quand « passion » et précarité se rencontrent dans les métiers du savoir ».
Recherches sociologiques et anthropologiques. 45(2), 1-13.
(0). Coopérative Engineering as a Specific Design-Based Research in Joint Action Theory in Didactics.
ZDM- The International Journal on Mathematics EducationZDM- The International Journal on Mathematics Education.
(2011). Contributions libres.
Sciences-Croisées. 9,
(2013). Contributions libres.
13,
(2009). Contribution du bnaquet de platon pour comprendre la curiosité dans la philosophie pour enfants de Matthew Lipman.
Sciences croiséesSciences Croisées. 4,
(2013). Contribution des ateliers de philosophie au développement des compétences sociales et civiques du socle commun à l'école.
Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie)Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 57,
(2014). Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d'élèves de Segpa.
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation. 66(2), 223–242.
(2012). Contexte territorial et organisation scolaire : l’école rurale entre idéalisation et stigmatisation.
Revue suisse des sciences de l’éducation. 34(2), 213-231.
(2015). Construire une éducation plurilingue et interculturelle avec les parents : enjeux et modalités.
Babylonia. 2(15), 34-37.
(2015). Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs".
Carrefours de l'Education. 40, 167-182.
(2015). Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs".
Carrefour de l’éducation. 40, 167-182.
(2010). Conditions des genèses d'usage des technologies numériques dans l'éducation.
Revue des Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education et la Formation (STICEF)Revue des Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF). 17,
(2010). Conditions d'appropriation du parcours de formation MPC2 "Mathématiques au primaire: calcul et calculatrices".
Actes du 37ème colloque de la COPIRELEM. CD-ROM,
(2009). Conceptions didactiques et épistémologiques de cinq enseignants tunisiens de sciences physiques.
DidaskaliaDidaskalia. 35, 101-138.
(2010). Comprendre les résistances à l'éducation à la santé: le modèle socratique.
Revue des Sciences de l'Education. 3, 631-648.
(2014). Compétences et difficultés des élèves dyslexiques en situation d’étude de systèmes techniques.
Review of science, mathematics and ICT education. 8(2), 67-82.
(2013). Comparison of French and Estonian students' conceptions in genetic determinism of human behaviours.
Journal of Biological EducationJournal of Biological Education. 47, 12-20.