Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Comment mieux accompagner les élèves dans leurs parcours scolaires?</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%"> Ce que fait l’école aux familles, Journées régionales de lutte contre l’échec scolaire, AFEV, Marseille: Palais Longchamp</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%"> Ce que fait l’école aux familles, Journées régionales de lutte contre l’échec scolaire, AFEV, Marseille: Palais Longchamp</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Compte-rendu de l'espagnol à l'école </style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Compte-rendu de l'anglais à l'école</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Compte-rendu de CE1 sans frontuères</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs dispositifs : une approche par le système artefactuel</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Creationism and innatism of teachers in 26 countries</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Coordination et introduction du numéro spécial bilingue (Français/anglais) « Quand « passion » et précarité se rencontrent dans les métiers du savoir »</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Coopérative Engineering as a Specific Design-Based Research in Joint Action Theory in Didactics</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contributions libres</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contributions libres</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contribution du bnaquet de platon pour comprendre la curiosité dans la philosophie pour enfants de Matthew Lipman</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contribution des ateliers de philosophie au développement des compétences sociales et civiques du socle commun à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d'élèves de Segpa</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contexte territorial et organisation scolaire : l’école rurale entre idéalisation et stigmatisation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Construire une éducation plurilingue et interculturelle avec les parents : enjeux et modalités</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions des genèses d'usage des technologies numériques dans l'éducation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'appropriation du parcours de formation MPC2 "Mathématiques au primaire: calcul et calculatrices"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conceptions didactiques et épistémologiques de cinq enseignants tunisiens de sciences physiques</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Comprendre les résistances à l'éducation à la santé: le modèle socratique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Compétences et difficultés des élèves dyslexiques en situation d’étude de systèmes techniques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Comparison of French and Estonian students' conceptions in genetic determinism of human behaviours</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Combien le cylindre a-t-il d’arête ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">A cognitive analysis of students’ activity: an example in mathematics</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">A cognitive analysis of students’ activity: an example in mathematics</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Co-élaboration de connaissances nouvelles : du modèle théorique à ses outils technologiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Co-construction d'un milieu d'apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostensio-imitation et pratiques langagières</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Children’s inductive reasoning: Developmental and educational perspectives</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Capacité oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture: un autre regard sur la dyslexie</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Conseiller pédagogique en arts visuels, quel métier ? Entre polyvalence et spécificité disciplinaire, entre stéréoptypes et enjeux fondamentaux</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Concepts of technological education in France</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Conception d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage du traitement arithmétique des nombres relatifs pour des élèves de 13-14 ans dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Conception d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage du traitement arithmétique des nombres relatifs pour des élèves de 13-14 ans dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Comprendre le fonctionnement d’un système automatisé grâce à l’utilisation d’un langage formel spécifique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Compétences langagières et savoirs dans l'enseignement des disciplines scolaires </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Comparer ce qui est comparable: une étude de cas pour un problème générique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Comparaison entre deux approches d’enseignement par investigation sur le thème de la flottabilité en collège : la problématisation favorisée dans l’approche hypothético- déductive</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Claudel et ses compositeurs ou l’influence de la foi sur les œuvres de Milhaud et Honegger. BOUSQUET, E., ZIDARIC, W. (coordonné par). Interculturalité, intertextualité : Les livrets d’opéras 1930-1945 : la force des illusions.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Capabilities and Education: which real freedoms within education systems and beyond? Paper presented at the Human Development and Capability Association, Athens, Greece. </style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Contribution au symposium L'école inclusive ou la ré-invention de l'école? sens des injonctions sociales, des conceptions théoriques et des pratiques scolaires:<br/>Ce que les enseignants modifient pour travailler avec les "élèves à besoins éduca</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Conseil pédagogiquye et développement de l'espérience professionnelle? Un point de vue sur la reconstruction des traces de l'activité enseignante. communication orale présentée au colloque international CD IUFM "Développement professionnel des ense</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Conception d'un outil informatisé d'aide à l'apprentissage du traitement arithmétique des nombres relatifs pour des élèves de 13-14 ans dans le cadre d'une approche pluridisciplinaire</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Conception d'un outil informatisé d'aide à l'apprentissage du traitement arithmétique des nombres relatifs pour des élèves de 13-14 ans dans le cadre d'une approche pluridisciplinaire</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Conception d'un outil informatisé d'aide à l'apprentissage du traitement arithmétique des nombres relatifs pour des élèves de 13-14 ans dans le cadre d'une approche pluridisciplinaire</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Cultures d'enseignement et cultures d'apprentissage à l'école et au collège: des élements de comparaison</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Construire une référence à partir des pratiques professionnelles : le cas de l’enseignement de la santé et de la sécurité du travail</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Constituer une organisation mathématique mixte pour un PER</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions de diffusion de la TAD dans le continent didactique. Les techniques d’analyse de praxéologies comme pierre de touche.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Conception et réalisation d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage : une approche cognitive de l’apprenant</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Conception et réalisation d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage : une approche cognitive de l’apprenant</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Christophe Colomb de Darius Milhaud et Paul Claudel ou la mutation d’un opéra en oratorio</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Contemporanéités éloignées : Mahagonny de Brecht/Weill et Soldaten de Gurlitt. </style>