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] Année Filtres: Auteur est K Millon-Fauré [Clear All Filters]
(2013). Décrire : analyse linguistique et analyse comparée de séances de classe.
Colloque ARCD 2013 ‘Didactique comparée : savoirs et compétences’.
(2008). Le projet Ampères.
Colloque ‘Les didactiques et leurs apports à l’enseignement et à la formation (Bordeaux).'.
(2011). le refoulement didactique de l’enseignant.
Colloque ARCD à Lille ‘Les contenus disciplinaires’.
(2009). les conséquences des difficultés langagières des élèves sur une évaluation de mathématique.
Colloque ARCD à Genève ‘Où va la didactique comparée ?’.
(2011). Proposition de dispositif pour l’enseignement des mathématiques aux élèves nouvellement arrivés en France.
Colloque AFIRSE ‘La recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous ? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche’.
(2011). Combien le cylindre a-t-il d’arête ?.
Petit x. Irem de Grenoble. 87, 5-28.
(2014). Décalages entre une activité mathématique demandée aux élèves et les outils langagiers disponibles et/ou introduits par l'enseignant. Refoulement didactique de l'enseignant.
Cahiers du laboratoire de didactique André Revuz. 12, 1-34.
(2008). Dispositif du collège Edgar Quinet.
Diversité. Ville. Ecole. Intégration. 153, 117-124.
(2013). Enseigner les compétences langagières indispensables à l'activité mathématique.
Repères IREM. 90, 49-64.
(2013). Etape du processus de la négociation didactique et mesure du niveau des élèves : des fonctions concurrentes de l'évaluation..
Carrefour de l'éducation. 36, 149-166.
(2016). Mise à l'épreuve d'un dispositif d'aide aux difficultés d’un système didactique.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technologiy Education. 16(1), 64-76.
(2010). Un phénomène d’oubli au début du collège chez les élèves migrants : source de difficultés pour les apprentissages ?.
Petit x. Irem de Grenoble. 83, 5-26.
(2014). Une caméra dans le cours de mathématiques : pour quoi faire ? .
Petit x. Irem de Grenoble. 95, 25-49.