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Conference Proceedings
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classe technologique et professionnelle au Gabon. (Ginestié, J., Wade I., & Diagne A., Ed.).3e conférence internationale du RAIFFET : Education technologique, Formation professionnelle et Egalité des chances.
Ginestié, J. (2011).  Quelques petites choses sur le processus d'enseignement-apprentissage. (de Lyon, IUFM., Ed.).Former les enseignants de technologie dans le cadre de la mastérisation. 1,
Olympio, N.., & di Paola V.. (2014).  School choices, equality and institutional features: an econometrical comparison of the French and Swiss education systems based on multi-levels data. Paper presented at the Society for the Advancement of Socio-Economics’s 26th Annual Meeting, Universit.
Moussu, MJ., Accardi J., & Bonnaud F. (2005).  Un dispositif d'enseignement/apprentissage motivant construit en LVE. (de l'APLIUT, I. Actes du 2, Ed.).La motivation: un moteur dans l'apprentissage et l'enseignemnt des langues vivantes. 112-123.
Journal Article
Muneaux, M., & Ducrot S. (2014).  Capacité oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture: un autre regard sur la dyslexie. A.N.A.E.. 129, 137-146.
Draelants, H., & Ballatore M. (2014).  Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique. Revue française de pédagogie. 1(186), 115-142.
Assude, T., Feuilladieu S., & Dunand C.. (2015).  Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs". Carrefour de l’éducation. 40, 167-182.
Assude, T., Feuilladieu S., & Dunand C.. (2015).  Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs". Carrefours de l'Education. 40, 167-182.
De Smet, C.., Schellens T.., De Wever B.., Brandt‐Pomares P., & Valcke M.. (2014).  The design and implementation of learning paths in a learning management system. Interactive Learning Environments. 1-21.
De Smet, C.., Schellens T.., De Wever B.., Brandt‐Pomares P., & Valcke M.. (2014).  The design and implementation of learning paths in a learning management system. Interactive Learning Environments. 1-21.
Dauvier, B., Bailleux C., & Perret P. (2014).  The development of relational integration during childhood. Developmental Psychology. 50(6), 1687-1697.
Olympio, N.., Méhaut P.., & Dumas A.. (2010).  Education, Formation professionnelle et cohésion sociale : quelles typologies des systèmes de formation ? Journée d’étude "Education et Cohésion Sociale", LEST, Aix-en-Provence. .
Couppié, T., Dupray A., & Moullet S. (2014).  Education-based occupational segregation and the gender wage gap: evidence from France. International Journal of Manpower. 35(3), 368-391.
Delserieys, A., Boilevin J-M., Brandt‐Pomares P., Givry D., & Martin P. (2010).  Enseignement intégré de science et technologie, quels enjeux ?. Review of Science, Mathematics and ICT Education. 4, 9-28.
Perret, P., Dauvier B., Bailleux C., & Thomachot L.. (2013).  Intégration relationnelle en mémoire de travail et intelligence fluide chez l’enfant. L’Année Psychologique/Topics in Cognitive Psychology. 113, 191-212.
Delserieys, A., Brandt‐Pomares P., Boilevin J-M., Givry D., & Martin P. (2013).   Intégrer sciences et technologies pour développer une "éducation à". SPIRALE. 54, 87-102.
Rey, V., Romain C., & DeMartino S. (2015).  La fonction patrimoniale du langage : une remédiation des troubles langagiers chez des adolescents autistes sans déficit intellectuel. Cahiers de santé publique et de protection sociale. 17, 17-22.
Lemuel, M., Delserieys A., Impedovo M-A., & Castéra J. (2016).  Learning density in Vanuatu high school with computer simulation: Influence of different levels of guidance. Education and Information Technologies. 1-18.
Dunand, C.., & Feuilladieu S. (2014).   Les aides pédagogiques aux élèves à besoins éducatifs particuliers : pratiques génériques ou spécifiques ? . La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation. 65, 113-126.
Dufrène, A., Accardi J., & Fossé H. (1999).  Les notions originales de la clinique. En questionEn question. 23, 15-21.
Jover, M., Ducrot S., Huau A., Bellocchi S., Brun-Henin F., & Mancini J. (2014).  Les troubles moteurs chez les enfants dyslexiques: revue de travaux et perspectives. Enfance. 4, 323-347.
Danna, J.., Paz-Villagran V., Gondre C.., Aramaki M., Kronland-Martinet R.., Ystad S., et al. (2015).  “Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification. PLoS ONE. 10(6), 1-19.
Danna, J.., Paz-Villagran V., Gondre C.., Aramaki M., Kronland-Martinet R.., Ystad S., et al. (2015).  “Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification. PLoS ONE. 10(6), 1-19.
Paz-Villagran, V., Danna J.., & Velay J.-L. (2014).  Lifts and stops in proficient and dysgraphic handwriting. Human Movement Science. 33, 381-394.
Coupaud, M., Castéra J.., Larini M., & Delserieys A. (2015).  Méthode d’analyse statistique exploratoire pour une étude comparative sur les représentations de la démarche d’investigation d’enseignants de collège. Review of Science, Mathematics and ICT Education. 9(2), 99-114.

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