Biblio
]
(2016). Une structure dialogique et plastique : une hypothèse de l’usage de Néopass@ction.
Activités.
(2016). Violence verbale et communication numérique écrite : la communication désincarnée en question.
Cahiers de praxématique.
(2015). Apports et limites de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle des étudiants infirmiers.
Le travail humain. 78(3), 257-283.
(2015). Children’s inductive reasoning: Developmental and educational perspectives.
Journal of Cognitive Education and Psychology. 14, 389-408.
(2015). Co-construction d'un milieu d'apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostensio-imitation et pratiques langagières.
Recherches en Didactiques. 20, 23-42.
(2015). Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs".
Carrefours de l'Education. 40, 167-182.
(2015). Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs".
Carrefour de l’éducation. 40, 167-182.
(2015). Conseiller pédagogique en arts visuels, quel métier ? Entre polyvalence et spécificité disciplinaire, entre stéréoptypes et enjeux fondamentaux.
Colloque "Les Enseignements artistiques à l’Ecole, entre stéréotypes et enjeux fondamentaux" de l'ESPE d'Aquitaine . 4-5.
(2015). Construire une éducation plurilingue et interculturelle avec les parents : enjeux et modalités.
Babylonia. 2(15), 34-37.
(2015). Des normes interactionnelles aux pratiques linguistiques relationnelles pour mieux comprendre l'interaction conflictuelle en classe.
Bulletin Vals-Asla, Bulletin suisse de linguistique appliquée. 2, 287-301.
(2015). Du diagnostic à la prise en compte du territoire. La démarche d'intelligence territoriale.
Diversité. HS(16), 66-78.
(2015). Edito - Vers l'accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap. "Handicap et apprentissage scolaire : conditions et contextes.
Recherches en éducation. 23, 3-10.
(2015). Emigrazione e italianità : Il comitato nizzardo della Società Dante Alighieri (dal 1900 agli anni Trenta).
Archivio storico dell’emigrazione italiana. 11, 48-56.
(2015). Engaging workers in WRMSD prevention: two interdisciplinary case studies in an activity clinic.
WORK : A Journal of Prevention, Assesment and Rehabilitation Work. 51, 161-173.
(2015). Espaces de tensions interactionnelles à l’école primaire (milieu scolaire traditionnel et milieu scolaire hospitalier) : relation interpersonnelle, gabarits de langue, compétences langagières et effet miroir..
(Auger, N., & Romain C., Ed.).Violence verbale et école. 83-119.
(2015). Ethique et responsabilité éducative du conseiller principal d’éducation : analyse compréhensive de l’accompagnement des élèves en établissement scolaire..
Revue des sciences de l’éducation. 41(1), 47-65.
(2015). Extending the 3 x 2 achievement goal model to the sport domain: The 3 x 2 Achievement Goal Questionnaire for Sport.
Psychology of Sport and Exercise. 17, 7-14.
(2015). Extending the 3 × 2 achievement goal model to the sport domain: The 3 × 2 Achievement Goal Questionnaire for Sport.
17, 7 - 14.
(2015). Fonctions pédagogiques et implications énonciatives de ressources professorales multimodales. Le cas de la bimanualité et de l’ubiquité coénonciative.
Cahiers de l'Acedle. 12(2), 225-253.
(2015). Former à la citoyenneté par les ateliers de philosophie: compte-rendu d'une formation délivrée à de futurs professeurs des écoles.
Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 64(4), 5-22.
(2015). Further evidence for infants’ preference for prosocial over antisocial behaviors.
Infancy. 20, 684-692.
(2015). Justice sociale et orientation scolaire : l'éclairage de l'approche par les "capabilités" d'Amartya Sen.
L'Orientation scolaire et professionnelle. 44(1), 23-45.
(2015). L’accompagnement de l’élève par le Conseiller Principal d’Education. Construction d’une relation éducative éthique et responsable dans le cadre de l’entretien élève.
Les Cahiers d'Education & Devenir, E&D. 25,
(2015). L’activité de l’enseignant d’EPS entre préoccupations et « occupations » : un point de vue développemental.
eJRIEPS. 34, 4-30.
(2015). L’augmentation des capacités en mémoire de travail est-elle une condition nécessaire, bien que non suffisante, au développement de l’intelligence?.
(Juhel, J.., & Rouxel G.., Ed.).Différences et variabilités en psychologie . 37-62.