Biblio
]
(2014). A cognitive analysis of students’ activity: an example in mathematics.
Australian Journal of Teacher EducationAustralian Journal of Teacher Education. 39, 137-158.
(2014). A cognitive analysis of students’ activity: an example in mathematics.
Australian Journal of Teacher Education. 39, 137-158.
(2016). Co-élaboration de connaissances nouvelles : du modèle théorique à ses outils technologiques.
STICEF - Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation. 23, 1-18.
(2015). Co-construction d'un milieu d'apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostensio-imitation et pratiques langagières.
Recherches en Didactiques. 20, 23-42.
(2015). Children’s inductive reasoning: Developmental and educational perspectives.
Journal of Cognitive Education and Psychology. 14, 389-408.
(2014). Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique.
Revue française de pédagogie. 1(186), 115-142.
(2014). Capacité oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture: un autre regard sur la dyslexie.
A.N.A.E.. 129, 137-146.
(2016). Becoming a reflective in-service teacher: Role of research attitude.
Australian Journal of Teacher Education. 41(1), 100-112.
(2014). Bases neuroscientifiques de l’utilisation de la musique dans la prise en charge des enfants dyslexiques.
A.N.A.E. 128, 37-46.
(2012). Autour de l'algèbre: les entiers relatifs et la modélisation algébrico-fonctionnelle.
Recherches en Didactique des MathématiquesRecherches en didactique des mathématiques. Hors série,
(2014). Attitude et distance sociale des élèves non handicapés à l’égard de leurs pairs handicapés.
Canadian Journal of Behavioural Science. 46(3), 414-426.
(2012). Ateliers de philosophie et violence: rapport d'une expérience en ZEP.
Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie)Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 51,
(0). Are judgments a form of data clustering? Reexamining contrast effects with the K-Means Algorithm.
Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance.
(2011). Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers.
Education & DidactiqueEducation & Didactique. 5, 65-84.
(2011). Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers.
Education & DidactiqueEducation & Didactique. 5, 65-84.
(0). Apprendre à philosopher à l'école primaire: une propédeutique philosophique?.
Carrefours de l'éducation. 36, 181-200.
(2015). Apports et limites de la clinique de l’activité au développement de l’identité professionnelle des étudiants infirmiers.
Le travail humain. 78(3), 257-283.
(2012). Analyser les scripts d'un atelier de philosophie.
Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie)Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 54,
(2014). Analyse des dynamiques topogénétiques en CLIS : De la peur de l'échec à la dévolution avortée. La nouvelle revue de l'intégration et de la scolarisation, ..
64, 241-254.
(2012). Analyse cognitive de l'activité de l'élève pour une personnalisation d'un environnement numérique d'apprentissage.
Revue SticefRevue Sticef. 19, 285-307.
(2012). Analyse cognitive de l'activité de l'élève pour une personnalisation d'un environnement numérique d'apprentissage.
Revue SticefRevue Sticef. 19, 285-307.
(2012). Analyse cognitive de l'activité de l'élève pour une personnalisation d'un environnement numérique d'apprentissage.
Revue SticefRevue Sticef. 19,
(0). Ambiguities in representing the concept of energy: a semiotic approach.
Review of Science, Mathematics and ICT EducationReview of science, mathematics and ICT education.
(2016). Albums de jeunesse pour le développement d’une théorie de l’esprit.
Enfance. 3, 329-345.
(2012). Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées.
La nouvelle revue de l'Adapatation et de la Scolarisation. 57, 131-138.