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(2012). L'enseignement des sciences et de la technologie fondé sur l'investigation. Étude d'un dispositif collaboratif entre enseignants de collège et chercheurs en didactique.
(Calmettes, B., Ed.).Didactique des sciences et démarches d'investigation : Références, representations, pratiques et formation. 199-221.
(2012). L'égalité filles-garçons envers la technologie: ce que nous en disent les curriculums européens.
(Wade, I., Ginestié J., & Diagne A., Ed.).Education technologique, Formation professionnelle et égalité des chances. 47-58.
(2014). L'école Rurale en Val d'Aoste.
(Barthes, A.., & Champollion P.., Ed.).L'Enseignement en milieu rural et montagnard. Ecoles rurales et contextes territoriaux. 6, 195-205.
(2014). Le récit d’une recherche d’information comme élément constitutif d’une didactique du web.
(Baron, G-L., Bruillard E., & Drot-Delange B.., Ed.).Figures des cultures informatiques : éducation, transmission et appropriation.
(2014). Le Loup en territoire Alpin : une question socialement vive environnementale, complexe à enseigner.
(Moriceau, J-M., Ed.).Vivre avec le loup ? Trois mille ans de conflit. 306-316.
(2011). Le développement durable, au crible des questions socialement vives.
(Legardez, A., & Simonneaux J., Ed.).Développement durable et autres questions d'actualité. Questions socialement vives dans l'enseignement et la formation. 163-179.
(2011). Le Développement durable, au crible des questions socialement vives.
(Legardez, A., & Simmonaux L., Ed.).Développement durable et autres questions d’actualité. Questions socialement vives dans l’enseignement et la formation. 163-179.
(2011). Le curriculum sournois du développement durable..
In: Bader, B. & Sauvé L. (Dir) Education, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique.. 103-122.
(2011). L'attività d'insegnamento.
(Maggi, B., Ed.).Interpretare l'agire: une sfida teorica. 205-218.
(2011). L'activité enseignante.
(Maggi, B., Ed.).Interpréter l'agir: un défi théorique. 241-257.
(2013). La Salomé de Richard Strauss : de la femme fatale à la femme moderne. Hamidovic, D. La rumeur de Salomé. Collection Cerf Histoire. Paris, éditions du Cerf..
177-192.
(2015). La mobilité après le diplôme. Enquête sur les stagiaires et « précaires » à la Commission Européenne.
(Courte, G., Ed.).La mobilité dans le système scolaire : Une solution à la réussite et à la démocratisation ?.
(2013). La lutte contre le décrochage scolaire : repérer les jeunes « à risque » ou refonder l’école ?.
Du décrochage à la réussite scolaire - Expériences française et internationalesDu décrochage à la réussite scolaire - Expériences française et internationales. 215-224.
(2014). La formation universitaire des formateurs en chantier, le cas de l’Afrique francophone : quelques propositions pour des établissements démocratiques performants.
(Karsenti, T., Coulibaly M.., Depover C., Fauguet J.-L.., Garry R.-P.., Komis V.., et al., Ed.).La francophonie en question. 420-428.
(2010). La coopération chercheurs-praticiens dans le processus d'intervention recherche..
(Amans-Passaga, C., N Petit-faux G., Terral P., Cizeron M., & Carnus M.F., Ed.).L'intervention en sport et ses contextes institutionnels: cultures et singularité de l'action. 29-41.
(2014). La construction de la proximité cognitive en PME et ses implications en matière de services GRH mutualisés.
(Villette, M-A., Ed.).Gérer les RH dans les PME:de la théorie à la pratiqueGérer les RH dans les PME:de la théorie à la pratique. 51-74.
(2011). La constitution de praxéologies professorales en formation initiale et son écologie. Vers une ingénierie didactique des PER..
(Margolinas, C., Abboud-Blanchard M.., Bueno-Ravel L.., Douek N., Fluckiger A., Gibel P.., et al., Ed.).En amont et en aval des ingénieries didactiques. 2, 329-348.
(2014). « L’histoire de arts : une nouvelle discipline ».
(Terrien, P.., & Leroy JL.., Ed.).L’enseignement de l’histoire des arts, contribution à la réflexion et à l’action pédagogique . III, 19-32.
(2016). L’enseignement d’une notion-clé au primaire: le verbe.
(Chartrand, S.G.., Ed.).Mieux enseigner la grammaire. 147-174.
(2016). L’enclos Peyssonnel, modèle de bidonville marseillais (années 1950-1960).
(Canerai, E., Messine B., & Mourlane S., Ed.).Mobil nom(m)es. Formes d’habitats et modes d’habiter la mobilité (XVIe-XXIe siècles). 23-34.