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Du déni de citoyenneté au refus de propriété. L’administration locale et la question de l’accès à la terre des Algériens naturalisés dans les centres de colonisation.
(Guignard, D., Ed.).Propriété et société en Algérie contemporaine. Quelles approches ?. 141-157.
(2017). Albums de jeunesse pour le développement d’une théorie de l’esprit.
Enfance. 3, 329-345.
(2016). De l’adaptation de l’évaluation scolaire aux fondements de la société inclusive : capillarité des gestes professionnels et enjeux sociétaux.
La Nouvelle Revue de l’Adaptation Scolaire. 74, 9-25.
(2016). De l’adaptation de l’évaluation scolaire aux fondements de la société inclusive : capillarité des gestes professionnels et enjeux sociétaux.
La Nouvelle Revue de l’Adaptation Scolaire. 74, 9-25.
(2016). Enjeux sémantiques des actes de langage menaçants en classe : de la menace argumentative positive à la menace polémique négative.
(Galatanu, O., Coma A.M., & Bellachhab A., Ed.).Représentations du sens linguistique : les interfaces de la complexité. 321-336.
(2016). Evolution de la représentation sociale du handicap des collégiens scolarisés dans un cadre inclusif selon des facteurs contextuels.
Bulletin de Psychologie. 4, 279-294.
(2016). Food rejections in children: Cognitive and social/environmental factors involved in food neophobia and picky/fussy eating behavior.
Appetite. 96, 347-357.
(2016). L’enseignement d’une notion-clé au primaire: le verbe.
(Chartrand, S.G.., Ed.).Mieux enseigner la grammaire. 147-174.
(2016). Les outils de l’analyse fonctionnelle dans les pratiques enseignantes en technologie.
Review of science, mathematics and ICT éducation. 10(1), 23-38.
(2016). Rapid categorization of food and nonfood items by 3- to 4-year-old children.
Food Quality and Preference. 49, 87-91.
(2016). Edito - Vers l'accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap. "Handicap et apprentissage scolaire : conditions et contextes.
Recherches en éducation. 23, 3-10.
(2015). Former à la citoyenneté par les ateliers de philosophie: compte-rendu d'une formation délivrée à de futurs professeurs des écoles.
Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 64(4), 5-22.
(2015). “Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification.
PLoS ONE. 10(6), 1-19.
(2015). “Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification.
PLoS ONE. 10(6), 1-19.
(2015). Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation : Les apports d’une étude multicas qualitative et comparative.
Mesure et Évaluation en Éducation. 37(3), 5-37.
(2015). A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms.
European Physical Education Review. 21(3), 340–361.
(2015). Un enjeu majeur : l'identité professionnelle de l'enseignement.
L'enseignement Technique. 245, 10-11.
(2015). Un schéma vaut-il mieux qu'un long discours ? .
Éducation et didactique. 9(11), 119-141.
(2015). Attitude et distance sociale des élèves non handicapés à l’égard de leurs pairs handicapés.
Canadian Journal of Behavioural Science. 46(3), 414-426.
(2014). Comparaison entre deux approches d’enseignement par investigation sur le thème de la flottabilité en collège : la problématisation favorisée dans l’approche hypothético- déductive.
Actes des 8° rencontres scientifiques de l’ARDiST. 18-1, 185-194.
(2014). Ergonomie et prise en charge du handicap.
(Jover, M., Ed.).Psychologie et handicap. 135-155.
(2014). Formes d’expériences sensorielles structurant les stratégies d’intervention en classe difficile.
Recherches et Éducations. 12, 27–44.
(2014). Interagir en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse .
(Beaupré, P., Ed.).Déficience intellectuelle et autisme. Pratiques d’inclusion scolaire. 121-162.
(2014). Interagir en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse .
(Beaupré, P., Ed.).Déficience intellectuelle et autisme. Pratiques d’inclusion scolaire. 121-162.
(2014). Introduction d'un logiciel de simulation d'algorithmes dans le processus enseignement-apprentissage de l'algorithmique chez les apprenants débutants de l'ENSET de Libreville.
4° Colloque International du RAIFFET "Education technologique, formation professionnelle et formation des enseignants".
(2014).