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Ruiz, N., Matheron Y., Bosch M., & Gascón J. (2012).  Autour de l'algèbre: les entiers relatifs et la modélisation algébrico-fonctionnelle. Recherches en Didactique des MathématiquesRecherches en didactique des mathématiques. Hors série,
Rouquette, I., Mikaïloff N., & Pasquier A. (2010).  Un guide d'entretien avec l'élève en difficulté. Cahiers pédagogiques (online).
Roubaud, M-N., & Sabio F. (2014).  Les clivées en "c'est là que, c'est là où": structure et usages en français moderne. Repères-DoRiF. 6,
Roubaud, M-N., & Romain C. (2014).  Les verbes dans les narrations d’élèves de 3 à 6 ans. Travaux de Didactique du Français Langue Etrangère. 67-68, 165-187.
Roubaud, M-N., & Accardi J. (2009).  Réfléxions sur le verbe: du FLM au FLS. Où va la didactqie compérée? Didactqie disciplinaires et approches comparatistes des pratiques d'enseignement et d'appprentissage.
Romain, C., & Lorenzi N. (2015).  Des normes interactionnelles aux pratiques linguistiques relationnelles pour mieux comprendre l'interaction conflictuelle en classe. Bulletin Vals-Asla, Bulletin suisse de linguistique appliquée. 2, 287-301.
Romain, C., & Roubaud M-N. (2014).  Un observatoire de pratiques enseignantes en maternelle : vers une typologie d’activités stimulant la parole de l’enfant. Revue des sciences de l’éducation. 39(2), 273-293.
Romain, C., & Fracchiolla B. (2016).  Violence verbale et communication numérique écrite : la communication désincarnée en question. Cahiers de praxématique.
Romain, C., & Rey V. (2016).  Enjeux sémantiques des actes de langage menaçants en classe : de la menace argumentative positive à la menace polémique négative. (Galatanu, O., Coma A.M., & Bellachhab A., Ed.).Représentations du sens linguistique : les interfaces de la complexité. 321-336.
Romain, C., Rey V., & Pereira M-E. (2016).  Enseigner une expertise en écriture professionnelle, en formation à distance : Etude de cas. Mélanges. Centre de Recherches et d'Applications Pédagogiques en Langues (CRAPEL). 37(1), 83-98.
Ristorcelli, M., & Agostini M. (0).  Développer l'intérêt des élèves pour le livre en maternelle: l'impact du débat interprétatif. Sciences croiséesSciences Croisées. 13,
Rioux, C., Picard D., & Lafraire J. (2016).  Food rejection and the development of food categorization in young children. Cognitive Development. 40, 163-177.
Richit, N. (2014).  L'éducation à l'orientation dans le cadre d'un enseignement d'exploration en seconde. Recherches en Didactiques. 18, 101-118.
Richard-Bossez, A. (2016).  La fiche à l’école maternelle : un objet littéralité paradoxal. Recherches en Education. 25, 46-56.
Rey, V., Deveze L.L., Pereira M-E., & Romain C. (2017).  Voix et gestes professionnels. La fonction patrimoniale du langage.
Rey, V., Romain C., & Jallet M. (2016).  La fonction patrimoniale du langage : un moyen d'entraînement de la langue orale à l'école. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE). 141, 251-258.
Rey, V., Romain C., & DeMartino S. (2015).  Espaces de tensions interactionnelles à l’école primaire (milieu scolaire traditionnel et milieu scolaire hospitalier) : relation interpersonnelle, gabarits de langue, compétences langagières et effet miroir.. (Auger, N., & Romain C., Ed.).Violence verbale et école. 83-119.
Rey, V., Pereira M-E., & Romain C. (2016).  L’enjeu de la rédaction professionnelle au XXIème siècle. Recherches Textuelles. 13, 497-515.
Rey, V., Romain C., & DeMartino S. (2015).  La fonction patrimoniale du langage : une remédiation des troubles langagiers chez des adolescents autistes sans déficit intellectuel. Cahiers de santé publique et de protection sociale. 17, 17-22.
Ravestein, J., & Ladage C. (2014).  Ordinateurs et internet à l’école élémentaire française. Usages déclarés de 907 professeurs d’école. Education & Didactique. 8(3), 9-22.
Raby, F., & Accardi J. (2004).  Parcours et détours dans la réfrence aux savoirs à enseigner, chez des professeurs de collège et lycée en formation. 44e congrés: Société des Anglicistes de l'Enseignement Supérieur.