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M
Mussard, C. (2017).  Du déni de citoyenneté au refus de propriété. L’administration locale et la question de l’accès à la terre des Algériens naturalisés dans les centres de colonisation. (Guignard, D., Ed.).Propriété et société en Algérie contemporaine. Quelles approches ?. 141-157.
Muneaux, M., & Ducrot S. (2014).  Capacité oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture: un autre regard sur la dyslexie. A.N.A.E.. 129, 137-146.
Moy, E., Tardif C., & Tsao R. (2017).  Predictors of Handwriting in Adolescents and Adults with Down Syndrome. International Journal of Disability, Development and Education. 64(2), 169-181.
Mouton, JC.., Espinassy L.., & Félix M-C. (2009).  Analyse de l'activité et développement de l'expérience professionnelle des maitres formateurs: perspectives méthodologiques. Communication orale présentée au colloque " l'expérience". (ENESAD, recherches. et pratiqu, Ed.).
Moussu, MJ., Accardi J., & Bonnaud F. (2005).  Un dispositif d'enseignement/apprentissage motivant construit en LVE. (de l'APLIUT, I. Actes du 2, Ed.).La motivation: un moteur dans l'apprentissage et l'enseignemnt des langues vivantes. 112-123.
Mourlane, S. (2016).  L’action culturelle de la France en Italie dans les années 1960. (Pellegrinetti, J.P., Ed.).La Méditerranée en passion. Mélanges d’histoire contemporaine offerts à Ralph Schor. 111-130.
Mourlane, S., & Baby-Collin V. (2011).  Histoire et mémoire du grand Saint-Barthélemy à Marseille. Entre immigration, politique de la ville et engagement associatif. Diasporas, Histoire et sociétés. 17, 26-41.
Mourlane, S. (2016).  La question migratoire dans les relations franco-italiennes dans les années 1950-1960. Cahiers d’études italienne. 22, 159-173.
Mourlane, S., & Regnard C. (2016).  L’enclos Peyssonnel, modèle de bidonville marseillais (années 1950-1960). (Canerai, E., Messine B., & Mourlane S., Ed.).Mobil nom(m)es. Formes d’habitats et modes d’habiter la mobilité (XVIe-XXIe siècles). 23-34.
Mourlane, S., & Tétart P. (2016).  La victoire de Yannick Noah à Roland-Garros ou le rêve déçu d’une icône antiraciste . Hommes et Migrations. 1313, 105-112.
Mourlane, S., & Regnard C. (2016).  L’affaire Sacco et Vanzetti. Chronique marseillaise (1921-1928). (Attardé-Maraninchi, M.F., Daumalin X., Mourlane S., & Renaudet I., Ed.). Engagements. Culture, politique, guerre, mémoires, mondes du travail XVIIe-XXIe siècle. 79-92.
Mourlane, S. (2016).  Fascisme. (Albera, D., Crivello M., & Tozy M., Ed.).Dictionnaire de la Méditerranée. 527-534.
Mourlane, S. (2015).  Emigrazione e italianità : Il comitato nizzardo della Società Dante Alighieri (dal 1900 agli anni Trenta). Archivio storico dell’emigrazione italiana. 11, 48-56.
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classes technologique et professionnelle. . (Wade, I., Ginestié J., Diagne A., & Nze J. Sylvain Be, Ed.).Education technologique, formation professionnelle et égalité des chances. 151-168.
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classe technologique et professionnelle au Gabon. (Ginestié, J., Wade I., & Diagne A., Ed.).3e conférence internationale du RAIFFET : Education technologique, Formation professionnelle et Egalité des chances.
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et réalité professionnelle : cas d’enseignants des lycées techniques et professionnels industriels au Gabon. Review of science, mathematics and ICT education. 5, 41-62.
Moudouma, E., Ginestié J., & Cheneval-Armand H. (2011).  Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classe technologique et professionnelle au Gabon. (Ginestié, J., Wade I., & Diagne A., Ed.).3e conférence internationale du RAIFFET : Education technologique, Formation professionnelle et Egalité des chances.
Moineau, C.., & Martin P. (2012).  Design teaching and industrial enterprises: a relevant relationship? An exploratory study of two didactic situations of design. Paper presented at the PATT 26. Technology Education in the 21st Century.
Millon-Fauré, K. (2011).  Combien le cylindre a-t-il d’arête ?. Petit x. Irem de Grenoble. 87, 5-28.
Millon-Fauré, K. (2009).  les conséquences des difficultés langagières des élèves sur une évaluation de mathématique. Colloque ARCD à Genève ‘Où va la didactique comparée ?’.
Millon-Fauré, K. (2010).  Un phénomène d’oubli au début du collège chez les élèves migrants : source de difficultés pour les apprentissages ?. Petit x. Irem de Grenoble. 83, 5-26.
Millon-Fauré, K. (2014).  Une caméra dans le cours de mathématiques : pour quoi faire ? . Petit x. Irem de Grenoble. 95, 25-49.
Millon-Fauré, K. (2008).  Le projet Ampères. Colloque ‘Les didactiques et leurs apports à l’enseignement et à la formation (Bordeaux).'.
Millon-Fauré, K. (2008).  Dispositif du collège Edgar Quinet. Diversité. Ville. Ecole. Intégration. 153, 117-124.
Millon-Fauré, K. (2013).  Décrire : analyse linguistique et analyse comparée de séances de classe. Colloque ARCD 2013 ‘Didactique comparée : savoirs et compétences’.

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