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Millon-Fauré, K. (2011).  Combien le cylindre a-t-il d’arête ?. Petit x. Irem de Grenoble. 87, 5-28.
Millon-Fauré, K. (2009).  les conséquences des difficultés langagières des élèves sur une évaluation de mathématique. Colloque ARCD à Genève ‘Où va la didactique comparée ?’.
Millon-Fauré, K. (2010).  Un phénomène d’oubli au début du collège chez les élèves migrants : source de difficultés pour les apprentissages ?. Petit x. Irem de Grenoble. 83, 5-26.
Millon-Fauré, K. (2008).  Le projet Ampères. Colloque ‘Les didactiques et leurs apports à l’enseignement et à la formation (Bordeaux).'.
Millon-Fauré, K. (2008).  Dispositif du collège Edgar Quinet. Diversité. Ville. Ecole. Intégration. 153, 117-124.
Millon-Fauré, K. (2013).  Décrire : analyse linguistique et analyse comparée de séances de classe. Colloque ARCD 2013 ‘Didactique comparée : savoirs et compétences’.
Millon-Fauré, K. (2013).  Etape du processus de la négociation didactique et mesure du niveau des élèves : des fonctions concurrentes de l'évaluation.. Carrefour de l'éducation. 36, 149-166.
Millon-Fauré, K. (2011).  le refoulement didactique de l’enseignant. Colloque ARCD à Lille ‘Les contenus disciplinaires’.
Millon-Fauré, K. (2014).  Une caméra dans le cours de mathématiques : pour quoi faire ? . Petit x. Irem de Grenoble. 95, 25-49.
Millon-Fauré, K. (2013).  Enseigner les compétences langagières indispensables à l'activité mathématique. Repères IREM. 90, 49-64.
Millon-Fauré, K. (2014).  Décalages entre une activité mathématique demandée aux élèves et les outils langagiers disponibles et/ou introduits par l'enseignant. Refoulement didactique de l'enseignant. Cahiers du laboratoire de didactique André Revuz. 12, 1-34.
Millon-Fauré, K. (2011).  Proposition de dispositif pour l’enseignement des mathématiques aux élèves nouvellement arrivés en France. Colloque AFIRSE ‘La recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous ? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche’.
Mikaïloff, N. (2017).  L’attention au bien-être de l’élève par le CPE accompagnant : une approche multidimensionnelle et bienveillante au service de l’épanouissement individuel et collectif des élèves. . Recherches & Educations. 17,
Mikaïloff, N., & Roux C.. (2015).  Ethique et responsabilité éducative du conseiller principal d’éducation : analyse compréhensive de l’accompagnement des élèves en établissement scolaire.. Revue des sciences de l’éducation. 41(1), 47-65.
Mikaïloff, N., & Berrouiller C.. (2017).  Formation professionnelle : développer des compétences pour une coéducation école - familles.. Cahiers d'Education & Devenir. 28, 19-27.
Mikaïloff, N. (2015).  L’accompagnement de l’élève par le Conseiller Principal d’Education. Construction d’une relation éducative éthique et responsable dans le cadre de l’entretien élève. Les Cahiers d'Education & Devenir, E&D. 25,
Métailler, T., & Gadille M. (2014).  La construction de la proximité cognitive en PME et ses implications en matière de services GRH mutualisés. (Villette, M-A., Ed.).Gérer les RH dans les PME:de la théorie à la pratiqueGérer les RH dans les PME:de la théorie à la pratique. 51-74.
Mermier, E., & Agostini M. (2013).  La plus-value de l'oral réflexif sur la maîtrise de la langue: rapport d'une expérimentation dans le cadre de l'enseignement des arts plastiques et visuels dans une classe de sexto en Espagne. Sciences CroiséesSciences Croisées. 12,
Mercier, A., Assude T., Matheron Y., & Quilio S. (2011).   Représentations et discours, dans l'action conjointe en situation didactique. Actes du Séminaire National de Didactique des mathématique. 153-178.
Mercier, A., Assude T., Matheron Y., & Quilio S. (2012).  Représentations et discours dans l'action conjointe en situation didactique. (Abboud-Blanchard, M.., & Fluckiger A., Ed.).Actes du séminiare national de didactique des mathématiques 2011.
Mencacci, N. (2014).  Kaïros et mètis : des savoirs professionnels ingénieux pour soutenir la construction des connaissances. Penser l’Education. 35,
Mencacci, N. (0).  les ingéniosités partiellement clandestines des professionnels de l'éducation. En quête du travail caché: enjeux scientifiques, sociaux, pédagogique.
Mencacci, N., Ginestié J., & Laisney P. (2011).  La créativité de l'agir, le cas des inégiosités de l'instant d'un enseignant en éducation technologique. La créativité s'enseigne t-elle? A tribute to JC lebahar.
Mencacci, N. (2014).  Un outil pour analyser les pratiques en formation (Recherche). Education Permanente. 199, 169-180.
Mencacci, N., Harma K., Gombert A., Chnane-Davin F., & Tsao R. (2011).  La formation des étudiants de Master Education et Formation à la prise en compe des Besoins éducatifs particuliers. L'exemple de l'IUFM d'Aix-Marseille. Nouvelle revue de l'Adaptation et de la scolariastion. 55, 75-91.

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