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Delserieys, A., Jegou C., & Givry D. (2014).  Preschool children's understanding of a precursor model of shadow formation. Journal of Emergent Science. 7, 35-39.
Agostini, M., & Divenosa M. (2009).  Présentation de la didactique de l'enseignement de la philisophie dans les lycées Polymodaux argentins. Diotime l'Agora, revue internationale de didactique de la philosophieDiotime l'Agora, revue internationale de didactique de la philosophie. 38,
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Martin, P., & Cheneval-Armand H. (2012).  Prevention activity, design activity: to the emergence of creative in the prevention of risks. (, Ed.).Technology Education in the 21st century. 32-38.
Chatoney, M., & Ginestié J. (2010).  Primary school and technological education for everybody in France: a study of the role of technology in the educational system and changing teacher training school theses last twenty years. (Benson, C., & Lunt J., Ed.).International handbook of primary technology education. Reviewing the past twenty years. 13-28.
Espinassy, L.., & Terrien P. (2017).  Professeur débutant dans les disciplines artistiques : de l’expérience artistique du professeur à celles des élèves. (Boudiner, G., & Sanchez-Iborra C., Ed.).Expérience esthétique et savoirs artistiques. 107-118.
Millon-Fauré, K. (2011).  Proposition de dispositif pour l’enseignement des mathématiques aux élèves nouvellement arrivés en France. Colloque AFIRSE ‘La recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous ? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche’.
Maïano, C.., Morin A.J.S.., & Mascret N. (2015).  Psychometric Properties of the Short Form of the Physical Self-Description Questionnaire in a French Adolescent Sample. Body Image. 12, 89-97.
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Fauguet, J.-L.. (2013).  Quelle coopération avec les universités africaines? Campus France, Dakar: Jardins Savana .
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Chnane-Davin, F. (2013).  Quelle formation des enseignants pour gérer la diversité linguistique et culturelle des élèves migrants en France?. 2ème congrès européens de la FIPF vers l'éducation plurilingue en Europe avec le français.
Chnane-Davin, F. (2013).  Quelle pertinence des données vidéographique dans l'analyse des pratiques en FLE/FLS?. Colloque international, Quels outils pour la recherche en didactique des langues et du français langue étrangère et seconde (FLES)? Observer/participer, comparer/transposer, ananlyser/conceptualiser.
Terrien, P.. (2011).  Quelle recherche pour quel musicien-enseignant ?. JOLIAT, F. (éd.). Professionnaliser la formation des enseignants de musique.. (L’harmattan, P.:, Ed.). 31-56.
Theis, L., Assude T., Tambone J., Morin M-P., Koudogbo J., & Marchand P. (2014).  Quelles fonctions potentielles d'un dispositif d'aide pour soutenir la résolution d'une situation-problème mathématique chez des élèves en difficulté du primaire ?. Education & Francophonie . 42(2), 158-172.
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Olympio, N.., & di Paola V.. (2014).  Quelles libertés réelles au sein des systèmes éducatifs et au-delà? Une comparaison France-Suisse. . Paper presented at the Réussite scolaire, réussite professionnelle, l’apport des données longitudinales, les XXIèmes journées du longitudinal, Dijon IREDU-.
Olympio, N.. (2014).  Quelles marges de manœuvre au sein des systèmes éducatifs français et suisse ? Une comparaison à l’aune de la théorie des « capabilités ». Paper presented at the L’orientation à l’épreuve de l’approche par les capabilités d’Amartya S.
Ginestié, J. (2009).  Quelques concepts structurants pour approcher la compréhension des systèmes automatisés dans l’enseignement scolaire. Robotique pédagogique francophone. 10, 31-41.

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