Biblio
(2014). Interagir en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse .
(Beaupré, P., Ed.).Déficience intellectuelle et autisme. Pratiques d’inclusion scolaire. 121-162.
(2013). Internet et enseignants : entre contrastes et clivages. Enquête auprès d'enseignants du secondaire.
Revue des Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation (STICEF). 20,
(2013). Introduction.
(Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 7-11.
(2014). Introduction d'un logiciel de simulation d'algorithmes dans le processus enseignement-apprentissage de l'algorithmique chez les apprenants débutants de l'ENSET de Libreville.
4° Colloque International du RAIFFET "Education technologique, formation professionnelle et formation des enseignants".
(2016). Introduction : Femmes latino-américaines en migration, partir, rester, revenir.
ALHIM (Amérique latine, histoire et mémoire). 31, 1-10.
(2013). Investigation in sciences and technology with pupils of 3-5 years in France: Analysis of the design artifact for a sustainable education.
27th PATT.
(2014). IPads at school? A quantitative comparison of elementary schoolchildren’s pen-on-paper versus finger-on-screen drawing skills.
Journal of Educational Computing Research. 50, 203-212.
(2013). Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?.
(Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
(2013). Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?.
(Perez, J-M., & Assude T., Ed.).Pratiques inclusives et savoirs scolaires. Paradoxes, contradictions et perspectives. 73-87.
(2015). Justice sociale et orientation scolaire : l'éclairage de l'approche par les "capabilités" d'Amartya Sen.
L'Orientation scolaire et professionnelle. 44(1), 23-45.
(2014). Kaïros et mètis : des savoirs professionnels ingénieux pour soutenir la construction des connaissances.
Penser l’Education. 35,
(2015). L’accompagnement de l’élève par le Conseiller Principal d’Education. Construction d’une relation éducative éthique et responsable dans le cadre de l’entretien élève.
Les Cahiers d'Education & Devenir, E&D. 25,
(2016). L’action culturelle de la France en Italie dans les années 1960.
(Pellegrinetti, J.P., Ed.).La Méditerranée en passion. Mélanges d’histoire contemporaine offerts à Ralph Schor. 111-130.
(2015). L’activité de l’enseignant d’EPS entre préoccupations et « occupations » : un point de vue développemental.
eJRIEPS. 34, 4-30.
(2016). L’affaire Sacco et Vanzetti. Chronique marseillaise (1921-1928).
(Attardé-Maraninchi, M.F., Daumalin X., Mourlane S., & Renaudet I., Ed.). Engagements. Culture, politique, guerre, mémoires, mondes du travail XVIIe-XXIe siècle. 79-92.
(2012). L’apprentissage bilingue de l’écrit: implications en L1 et en L2.
Recherches et applications : le français dans le monde. 51, 50-61.
(2017). L’attention au bien-être de l’élève par le CPE accompagnant : une approche multidimensionnelle et bienveillante au service de l’épanouissement individuel et collectif des élèves. .
Recherches & Educations. 17,
(2015). L’augmentation des capacités en mémoire de travail est-elle une condition nécessaire, bien que non suffisante, au développement de l’intelligence?.
(Juhel, J.., & Rouxel G.., Ed.).Différences et variabilités en psychologie . 37-62.
(2009). L’école rurale, école de la modernité, Diversité .
155,
(2013). L’EDD, une question vive, un OVNI à l’horizon du Système éducatif..
Colloque Hommage à Pierre Duharcourt, Reims.
(2013). L’éducation musicale en prison. Une approche humaniste et chrétienne. LANDRON, O (sous la direction de). Christianisme et prison. Rencontres, dialogues, confrontations, .
(Silence, P. et, Ed.). 193-204.
(2012). L’EFTP en Afrique subsaharienne : où en est-on ? .
(Wade, I., Ginestié J., & Diagne A., Ed.).Education technologique, Formation professionnelle et égalité des chances. 61-76.

]