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Conference Proceedings
Hérold, J-F., & Ginestié J. (2010).  Conception d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage du traitement arithmétique des nombres relatifs pour des élèves de 13-14 ans dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire. (Nonnon, P., Ginestié J., Leroux P., Saliba M-T., & Ouaïni N., Ed.).11e colloque francophone de Robotique Pédagogique : Environnements informatisés et apprentissages scientifique et technologique. à préciser.
Hérold, J-F., & Ginestié J. (2010).  Conception d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage du traitement arithmétique des nombres relatifs pour des élèves de 13-14 ans dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire. (Nonnon, P., Ginestié J., Leroux P., Saliba M-T., & Ouaïni N., Ed.). à préciser %8 21-23 juillet %! Conception d’un outil informatisé d’aide à l’apprentissage du traitement arithmétique .
Ginestié, J. (2006).  Concepts of technological education in France. (Theuerkauf, W., & Hartmann E., Ed.).
Blasco, M., & Espinassy L.. (2015).  Conseiller pédagogique en arts visuels, quel métier ? Entre polyvalence et spécificité disciplinaire, entre stéréoptypes et enjeux fondamentaux. Colloque "Les Enseignements artistiques à l’Ecole, entre stéréotypes et enjeux fondamentaux" de l'ESPE d'Aquitaine . 4-5.
Félix, M-C., & Espinassy L.. (2013).  D’une entrée par les dilemmes professionnels à la conception d’un artefact de formation à l’enseignement : quelles scénarisations ?. REF 2013. Symposium Alain Mulher, Frédéric Saussez, Valérie Lussi,
Terrien, P.. (2009).  Daniel-Lesur et l’enseignement musical. AUZOLLE, C. (sous la direction de). Regards sur Daniel-Lesur, compositeur et humaniste (1908-2002). . (Sorbonne, P. Universita, Ed.). 107-137.
Ginestié, J. (2009).  De la chose au savoir, la construction symbolique des connaissances scientifiques et technologiques à l’école. (Saliba, M-T., Ed.).International science and technology education conference: what is new in EXAO?.
Accardi, J. (2008).  De la lecture interactive du conte à sa théâtralisation à 7-8 ans. (Ed), I. J. Feuille, Ed.).Les enjeux d'un sensibilisation très précoce aux langues étrangères en milieu institutionnel. 195-206.
Arnaud-Bestieu, A.. (0).  De la musicalité percussive et gestuelle à la définition stylistique dans l'univers flamenco. In Gestes et mouvements à l’œuvre : une question danse-musique : actes du colloque international et transdisciplinaire de l'Université Paris 8. ..
Arnaud-Bestieu, A.. (2012).  De l'épistémologie pratique des professeurs à la construction des savoirs en danse contemporaine à l'école : problématiques praxéologiques et institutionnelles. In Les temps de la transmission en danse : de la construction des savoirs et des pratiq. (CNAM, P).(, Ed.).
Matheron, Y. (2013).  De l'étude des phénomènes mémoriels du didactique ordinaire vers l'ingénierie didactique. (Coppé, S., & Haspékian M., Ed.).Actes du séminiare national de didactique des mathématiques 2012.
Félix, M-C., & Espinassy L.. (2013).  De l'intervention-recherche à la production de ressources: Quelle didactisation de l'activité pour la formation des enseignants? . (Mulher, A., & Saujat F., Ed.).Projet pour un numèro thématique conjoint Nouveaux cahiers de la Recherche en education/recherche et Formation.
Assude, T., & Calmet M. (2011).  Déficiences simulées: un outil de formation. Colloque Internationalde l'AFIRSE, UNESCO.
Félix, M-C., Saujat F., & Combes C. (2010).  Des élèves en difficultés aux dispositifs d'aide: une nouvelle organisation du travail enseignant. Congrés AREF.
Ginestié, J. (2009).  Des références pour les savoirs aux savoirs de référence. (Saliba, M-T., Ed.).International science and technology education conference: what is new in EXAO?.
Moineau, C.., & Martin P. (2012).  Design teaching and industrial enterprises: a relevant relationship? An exploratory study of two didactic situations of design. Paper presented at the PATT 26. Technology Education in the 21st Century.
Saujat, F., & Saussez F. (2010).  Développer l'articulation entre dynamiques sociales et dynamiques subjectives en analyse du travail enseignant, problèmes, formes et perspectives. (Saujat, F., & Saussez F., Ed.).Congrès Actualité de la recherche en Education et Formation (AREF).
Accardi, J., & Dainêche B. (2002).  Dialectique entre l'éthique du sujet et la morale de l'individu. 6e biennale de l'éducation et de la formation.
Floro, M. (2011).  Dispositifs de formation scénario et analyse réflexive, une tentative de modélisation. Colloque OUFOREP et CREN: outils pour la Formation, l'Education et la Prévention: contributions de la psychologie et des sciences de l'éducation, Nantes.
Terrien, P.. (2013).  Don Juan de Richard Strauss, du Tondichtung à la Klanfarbenmelodie. L’éducation musicale, n° 578, BAC 2014, éditions Beauchesnes, 2013.. 18-23.
Félix, M-C., & Espinassy L.. (2012).  Du développement professionnel des enseignants débutants à une plateforme de formation "Néopass@ction": Quelles articulations entre recherche et formation?. Actes du deuxième Colloque International Apprentissage et développement professionnel organisé par l'association RPDP en partenariat avec le CREN.
Matheron, Y., & Noirfalise R. (2012).  Du développement vers la recherche: quelques résultats issus du projet (CD) AMPERES, relatifs à la mise en oeuvre de PER dans le système d'enseignement secondaire. Un panorama de la TAD, An overview of ATD, centre de Recerca matematica.
Lebrun, M. (2010).  Du genre littéraire à sa représentation et à son écriture. Curriculum et progression en français. XIème colloque de l’AIRDF. 475-485.
Fonvielle, S., Pereira M-E., Rey V., & Roubaud M-N. (2012).  Du rédigeur au rédacteur: vers une définition de l'écriture professionnelle. Colloque international "Stratégies d'écriture, Stratégies d'apprentissage de la maternelle à l'Université".
Chatoney, M., A. Pedregosa D., & Martin P. (2013).  Early Year's activity in sciences and technology education in France: Analysis of the design of artifact. PATT 27th. 90-99.

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