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D
Félix, M-C., & Espinassy L.. (2013).  D’une entrée par les dilemmes professionnels à la conception d’un artefact de formation à l’enseignement : quelles scénarisations ?. REF 2013. Symposium Alain Mulher, Frédéric Saussez, Valérie Lussi,
Terrien, P.. (0).  Daniel-Lesur : du compositeur au pédagogue. Académie de Musique de Bélarussie, Minsk (Bélarussie)..
Terrien, P.. (2009).  Daniel-Lesur et l’enseignement musical. AUZOLLE, C. (sous la direction de). Regards sur Daniel-Lesur, compositeur et humaniste (1908-2002). . (Sorbonne, P. Universita, Ed.). 107-137.
Benoit, H., Gombert A., & Gardou C. (2016).  De l’adaptation de l’évaluation scolaire aux fondements de la société inclusive : capillarité des gestes professionnels et enjeux sociétaux. La Nouvelle Revue de l’Adaptation Scolaire. 74, 9-25.
Baby-Collin, V., & Sassone S. (2016).  De l’emploi informel au travail précaire. Femmes migrantes dans les métropoles de la globalisation. (Bouffartigue, P., Busso M., & Supervielle M., Ed.).Travail, jeunesse et migration à l'heure de la mondialisation. 189-216.
Ginestié, J. (2006).  De l’exigence de qualification à l’exigence d’éducation. (Nze, J. Sylvain Be, Ginestié J., Hostein B., & Mouity C., Ed.).Éducation technologique, formation professionnelle et développement durable. 14-17.
Félix, M-C. (2014).  De l’intervention-recherche à la production de ressources : quelle didactisation de l’activité pour la formation des enseignants ? . Recherche et Formation. 75, 51-64.
Ginestié, J. (2009).  De la chose au savoir, la construction symbolique des connaissances scientifiques et technologiques à l’école. (Saliba, M-T., Ed.).International science and technology education conference: what is new in EXAO?.
Terrien, P.. (2012).  De la composition à la réception, une identité de sens et de signification. Colloque EMS 12 Meaning and Meaningfulness in Electroacoustic Music. Royal College of Music and Elektromusikstudion. .
Terrien, P.. (0).  De la compréhension à l’enseignement des musiques électroacoustiques : une nouvelle approche didactique. Colloque international Seventh International Conference of the Electroacoustic Music Studies Network, organisé par Electronic-Acoustic Music Cen.
Ginestié, J. (2010).  De la formation professionnelle à l’emploi, une possible adéquation ?. (, Ed.).Forum International Formation-Emploi. CD-Rom.
Accardi, J. (2008).  De la lecture interactive du conte à sa théâtralisation à 7-8 ans. (Ed), I. J. Feuille, Ed.).Les enjeux d'un sensibilisation très précoce aux langues étrangères en milieu institutionnel. 195-206.
Terrien, P.. (2011).  De la mélodie française à la chanson populaire : le cas de Recueillement de Baudelaire. Journée interdisciplinaire Traditions lyriques savantes et populaires, organisée par CPER 10 LLSHS, Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales, Axe 1 Atelier.
Arnaud-Bestieu, A.. (0).  De la musicalité percussive et gestuelle à la définition stylistique dans l'univers flamenco. In Gestes et mouvements à l’œuvre : une question danse-musique : actes du colloque international et transdisciplinaire de l'Université Paris 8. ..
Terrien, P.. (0).  De la musique traditionnelle à la musique savante dans l’opéra nô Sumidagawa. Journée d’étude interdisciplinaire Traditions lyriques savantes et populaires, organisée par CPER 10 LLSHS, Lettres, Langues, Sciences Humaines et Sociales, Axe 1 Atel.
Buisson-Fenet, H., & Verdier E. (2013).  De la régulation conjointe au retour de l'Etat ? Le recul des Régions dans l'administration de la formation professionnelle initiale.. (Béthoux, E.; Koster, Ed.).Emploi, formation, compétences : les régulations de la relation salariale en questionsEmploi, formation, compétences : les régulations de la relation salariale en questions. 241-250.
Floro, M. (2011).  De l'éducation à l'environnement à l'éducation au Développement durable un passage difficile. Les journées régionales de l'éducation au développement durable, Dialogues Acteurs/Chercheurs.
Arnaud-Bestieu, A.. (2012).  De l'épistémologie pratique des professeurs à la construction des savoirs en danse contemporaine à l'école : problématiques praxéologiques et institutionnelles. In Les temps de la transmission en danse : de la construction des savoirs et des pratiq. (CNAM, P).(, Ed.).
Matheron, Y. (2013).  De l'étude des phénomènes mémoriels du didactique ordinaire vers l'ingénierie didactique. (Coppé, S., & Haspékian M., Ed.).Actes du séminiare national de didactique des mathématiques 2012.
Arnaud-Bestieu, A.. (0).   De l'expertise disciplinaire à l'acte d'enseigner. Analyse microdidactique en danse contemporaine. Éducation et didactique..
Arnaud-Bestieu, A.. (2014).  De l'expertise disciplinaire à l'acte d'enseigner. Analyse microdidactique en danse comtemporaine. Education et Didactique. 8(2), 25-38.
Félix, M-C., & Espinassy L.. (2013).  De l'intervention-recherche à la production de ressources: Quelle didactisation de l'activité pour la formation des enseignants? . (Mulher, A., & Saujat F., Ed.).Projet pour un numèro thématique conjoint Nouveaux cahiers de la Recherche en education/recherche et Formation.
Millon-Fauré, K. (2014).  Décalages entre une activité mathématique demandée aux élèves et les outils langagiers disponibles et/ou introduits par l'enseignant. Refoulement didactique de l'enseignant. Cahiers du laboratoire de didactique André Revuz. 12, 1-34.
Arnaud-Bestieu, A.., & Arnaud G.. (2013).  Déconstruction de la danse flamenca. Techniques et esthétiques. Paris : L'Harmattan, Collection "Univers de la Danse"..
Millon-Fauré, K. (2013).  Décrire : analyse linguistique et analyse comparée de séances de classe. Colloque ARCD 2013 ‘Didactique comparée : savoirs et compétences’.

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