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C
Olympio, N.., & di Paola V.. (2014).  Capabilities and Education: which real freedoms within education systems and beyond? Paper presented at the Human Development and Capability Association, Athens, Greece. .
Muneaux, M., & Ducrot S. (2014).  Capacité oculomotrices, visuo-attentionnelles et lecture: un autre regard sur la dyslexie. A.N.A.E.. 129, 137-146.
Draelants, H., & Ballatore M. (2014).  Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique. Revue française de pédagogie. 1(186), 115-142.
Fauguet, J.-L.. (2009).   Ce que fait l’école aux familles, Journées régionales de lutte contre l’échec scolaire, AFEV, Marseille: Palais Longchamp.
Fauguet, J.-L.. (2009).   Ce que fait l’école aux familles, Journées régionales de lutte contre l’échec scolaire, AFEV, Marseille: Palais Longchamp.
Perret, P. (2015).  Children’s inductive reasoning: Developmental and educational perspectives. Journal of Cognitive Education and Psychology. 14, 389-408.
Terrien, P.. (2014).  Christophe Colomb de Darius Milhaud et Paul Claudel ou la mutation d’un opéra en oratorio. (Harpes, J.., & Lavoie M.N.., Ed.). Darius Milhaud. Compositeur et expérimentateur.
Terrien, P.. (2009).  Claudel et ses compositeurs ou l’influence de la foi sur les œuvres de Milhaud et Honegger. BOUSQUET, E., ZIDARIC, W. (coordonné par). Interculturalité, intertextualité : Les livrets d’opéras 1930-1945 : la force des illusions.. (l’Interculturalité, CRINI. - Centre d, Ed.). 81-100.
Arnaud-Bestieu, A.. (2015).  Co-construction d'un milieu d'apprentissage en danse avec des élèves atteints de troubles des fonctions cognitives : de la complémentarité entre ostensio-imitation et pratiques langagières. Recherches en Didactiques. 20, 23-42.
Impedovo, M-A., & Andreucci C. (2016).  Co-élaboration de connaissances nouvelles : du modèle théorique à ses outils technologiques. STICEF - Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation. 23, 1-18.
Hérold, J-F. (2014).  A cognitive analysis of students’ activity: an example in mathematics. Australian Journal of Teacher EducationAustralian Journal of Teacher Education. 39, 137-158.
Hérold, J-F. (2014).  A cognitive analysis of students’ activity: an example in mathematics. Australian Journal of Teacher Education. 39, 137-158.
Millon-Fauré, K. (2011).  Combien le cylindre a-t-il d’arête ?. Petit x. Irem de Grenoble. 87, 5-28.
Félix, M-C. (2010).  Comment mieux accompagner les élèves dans leurs parcours scolaires?.
Agostinelli, S. (2009).  Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs dispositifs : une approche par le système artefactuel. Distances & SavoirsDistances & Savoirs. 7(4), 355-376.
Derradj, C.., & Givry D. (2014).  Comparaison entre deux approches d’enseignement par investigation sur le thème de la flottabilité en collège : la problématisation favorisée dans l’approche hypothético- déductive. Actes des 8° rencontres scientifiques de l’ARDiST. 18-1, 185-194.
Assude, T. (2009).  Comparer ce qui est comparable: une étude de cas pour un problème générique. Colloque International de didactqiue comparée.
Castéra, J.., Sarapuu T., & Clément P.. (2013).  Comparison of French and Estonian students' conceptions in genetic determinism of human behaviours. Journal of Biological EducationJournal of Biological Education. 47, 12-20.
Chatoney, M., & Mencacci N. (2014).  Compétences et difficultés des élèves dyslexiques en situation d’étude de systèmes techniques. Review of science, mathematics and ICT education. 8(2), 67-82.
Chnane-Davin, F. (2013).  Compétences langagières et savoirs dans l'enseignement des disciplines scolaires . 3ème colloque international de l'ARCD, Savoirs, Compétences. Approches comparatives de l'organisation des formes et des contenus de l'étude: variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles .
Aravecchia, L. (2009).  Comprendre le fonctionnement d’un système automatisé grâce à l’utilisation d’un langage formel spécifique. (Nonnon, P., Ginestié J., & Leroux P., Ed.).Robotique Pédagogique FrancophoneRobotique pédagogique francophone. 10,
Agostini, M., & Mallet J. (2010).  Comprendre les résistances à l'éducation à la santé: le modèle socratique. Revue des Sciences de l'Education. 3, 631-648.
Accardi, J. (2003).  Compte-rendu de CE1 sans frontuères. Bulletin d'information ds manuels scolaires. 23-28.
Accardi, J. (2004).  Compte-rendu de l'anglais à l'école. (Didier, P., Ed.).Bulletin d'information des manuels scolaires. 15-20.
Accardi, J. (2004).  Compte-rendu de l'espagnol à l'école . (Piruli, D., Ed.).Bulletin d'information des manuels scolaires. 21-26.

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