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(0). les ingéniosités partiellement clandestines des professionnels de l'éducation.
En quête du travail caché: enjeux scientifiques, sociaux, pédagogique.
(2012). Former les enseignants à des compétences tacites? Le cas de situations en éducation technologiques. SIEST Méditerranée.
(Ben Kilani, C., Boilevin J-M., Ravanis K., & Ginestié J., Ed.).Education scientifique et technologique, une éducation pour tous. 17, 191-200.
(2012). La construction de complémentarités entre disciplines scientifiques et ergologie dans le cadre de la formation et de l'insertion.
Premier congrès international d'ergologie.
(2011). La formation des étudiants de Master Education et Formation à la prise en compe des Besoins éducatifs particuliers. L'exemple de l'IUFM d'Aix-Marseille.
Nouvelle revue de l'Adaptation et de la scolariastion. 55, 75-91.
(2011). La créativité de l'agir, le cas des inégiosités de l'instant d'un enseignant en éducation technologique.
La créativité s'enseigne t-elle? A tribute to JC lebahar.
(2014). Un outil pour analyser les pratiques en formation (Recherche).
Education Permanente. 199, 169-180.
(2014). Kaïros et mètis : des savoirs professionnels ingénieux pour soutenir la construction des connaissances.
Penser l’Education. 35,