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Accardi, J., & Roubaud M-N. (2008).  L'enjeu de l'interdisciplinarité dans l'enseignement de la L1 et de la L2 à l'école. Le français dans le Monde. 44, 157-168.
Accardi, J. (2009).  Incidents répétés et leurs ajustements en cours de langue à l'école primaire (stagiaire PE2). (Ed), I. D. Bucheto, Ed.).L'agir ennseignant: des gestes professionnels ajustés. pp 195-204.
Accardi, J. (2003).  Compte-rendu de CE1 sans frontuères. Bulletin d'information ds manuels scolaires. 23-28.
Accardi, J. (2006).  Question d’épistémologie : les manuels scolaires de LVE. Communication à la 2°journée Paul Guibbert. (épistémologie, M. scolaires, Ed.).
Accardi, J. (2006).  Didactiques des LVE et didactique du français: une analyse comparative des textes officiels du primaire à partir du conte. SKHOLE, Hors sérieSKHOLE, Hors série. 1, 71-80.
Accardi, J., & Gaulier E. (2010).  Le travail de l'enseignant en LVE à l'école primaire éclairée par la didactique comparée. (, Ed.).2e colloque international de CiDd. 354,
Accardi, J., & Dainech B. (2001).  Place de la aprole dans la méthode Clinique en Science de l'éducation. En questionEn question. 37, 163-165.
Accardi, J. (2004).  Compte-rendu de l'espagnol à l'école . (Piruli, D., Ed.).Bulletin d'information des manuels scolaires. 21-26.
Accardi, J., Moussu MJ., & F R. (2008).  La dynamique motivante du groupe en L2 à l'école primaire: une étude de cas. Les langues modernesLes langues modernes. 3, 44-52.
Agorram, B., Caravita S., Castéra J.., Clément P.., Khammar F., & Selmaoui S. (2011).  Valeurs implicites dans l'enseignement de la génétique humaine dans les manuels scolaires de cinq pays riverains de la Méditerranée. Tréma. 35-36, 8-20.
Agostinelli, S. (2009).  Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs dispositifs : une approche par le système artefactuel. Distances & SavoirsDistances & Savoirs. 7(4), 355-376.
Agostinelli, S. (2010).  Entre structure et action: la compétence communicative des TIC. Questions Vives. Recherches en éducationQuestions Vives. Recherches en éducation. 7(14), 161-174.
Agostinelli, S., & Ouvrard M. (2013).  The anthropology of techniques approach for information and communication objects. ARPN Journal of Science and TechnologyARPN Journal of Science and Technology. 3(1), 93-97.
Agostinelli, S. (2008).  Six questions aux approches françaises des didactiques scientifiques appliquées au e-learning. Journal of e-Learning and Knowledge SocietyJournal of e-Learning and Knowledge Society. 4(2), 147-162.
Agostini, M., & Ginestié J. (2015).  Former à la citoyenneté par les ateliers de philosophie: compte-rendu d'une formation délivrée à de futurs professeurs des écoles. Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 64(4), 5-22.
Agostini, M. (2012).  L'écriture. Sciences-Croisées. 10,
Agostini, M., & Ginestié J. (0).  L'éducation esthétique au service d'une éducation démocratique: étude de la rhétorique de l'art. Revue des Sciences de l'Education.
Agostini, M. (2011).  Contributions libres. Sciences-Croisées. 9,
Agostini, M. (2013).  L'éducation à la citoyenneté européenne, une approche philosophique. L'Europe à l'école, séminaire EUTOOLS.
Agostini, M., & Ribalet J. (2010).  Entre psychologie et philosophie: quelle médecine de l'âme?. Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie)Diotime (Revue Internationale de Didactique de la Philosophie). 43,
Agostini, M. (2009).  "Montaigne: philosopher comme reméde au malheur" (lors duworshop sur le thème " entre psychologie et philosophie: quelle médecine de l'âme?". 9ème colloque sur les pratiques philosophiques.
Agostini, M. (2012).  Souci de soi- souci de l'autre. Sciences-Croisées. 11,
Agostini, M., & Ginestié J. (2012).  Réflexion sur l’utilité et le sens des enseignements technologiques. Penser l’EducationPenser l’Education. 32, 15-29.
Agostini, M. (2010).  Montaigne, l'éducation humaniste e B. Jolibert. (Vives, Q., Ed.).12,
Agostini, M. (2013).  L'éducation. Sciences CroiséesSciences Croisées. 12,

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