Drupal-Biblio12<style face="normal" font="default" size="100%">Parcours des animateurs de l'environnement : ce que nous apprend la « part du récit »</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Personnaliser l'aide en primaire, quels enjeux pour les métiers de l'enseignement et de la formation?</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Partenaire du projet Analyser l'activité de professeurs de français au Brésil en préalable à l'élaboration d'une stratégie et d'une ingénierie de formation professionnelle</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Partenaire du projet Analyser l'activité de professeurs de français au Brésil en préalable à l'élaboration d'une stratégie et d'une ingénierie de formation professionnelle</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Psychometric Properties of the Short Form of the Physical Self-Description Questionnaire in a French Adolescent Sample</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Présentation de la didactique de l'enseignement de la philisophie dans les lycées Polymodaux argentins</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Preschool children's understanding of a precursor model of shadow formation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Preschool children’s understanding of a precursor model of shadow formation.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Predictors of Handwriting in Adolescents and Adults with Down Syndrome</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques enseignantes et réalité professionnelle : cas d’enseignants des lycées techniques et professionnels industriels au Gabon</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Pouvoirs d'’agir et marges de manoeœuvre</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Pour une approche de la philisophie de l'éducation de Socrate: le banquet de Platon</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel et obstacles à l'appropriation d'un parcours de formation "hybride"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel et obstacles à l’appropriation d’un parcours de formation «hybride»</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Portrait de l’adolescent en Héros à la cicatrice</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Plus-value et valeur didactique des technologies numériques dans l'enseignement. Esquisse de théorisation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Place des techniques corporelles dans le travail des enseignants d’EPS et conséquences pour la formation des enseignants expérimentés</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Place de la aprole dans la méthode Clinique en Science de l'éducation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Piloter des entreprises virtuelles. Quel rôle pour les prestataires de services logistiques ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Perception by French students of the gendered nature of material artifacts studied in technology education</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Perception by French students of the gendered nature of material artifacts studied in technology education</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Penser l'évaluation comme une pratique "humanisante"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Participating in an international masters programme: impact on agency for African in–service teachers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Parler devant une caméra</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Preschool children understanding of a precursor model of shadow formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Prendre appui sur l'activité de l'enseignant pour l'accompagner dans son développement professionnel</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classe technologique et professionnelle au Gabon</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classe technologique et professionnelle au Gabon</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%"> Pour une didactique de l’enseignement musical. Université de Cergy-Pontoise – I.U.F.M. de l’Académie de Versailles. Les didactiques en questions : état des lieux et perspectives pour la recherche et la formation. </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Pour une didactique de l’enseignement musical. ELALOUF, M-L., ROBERT, A., BELHADJIN, A., BISHOP, M.-F. (sous la direction de). Les didactiques en question(s). Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation. ,</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel de transformation à travers l’analyse de parcours de formation Pairform@nce</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Plurality and Complementarity of Approaches in Design and Technology Education</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Phénomènes de vampirisme et de vampirisation dans Folk Songs, Sequenza III et O King in Sinfonia de Luciano Berio. NOYARET, N. (coordonné par). Les confluences et conflits : le vampire et ses formes dans les Lettres et les Arts.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Penser les "vertus épistémiques" de l'action effective dans le cadre de l'action didactique conjointe</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Parcours scolaires en France et espace d'opportunités : une analyse à l'aune de la théorie des capabilités de Sen. Formation, Emploi. </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Parcours et détours dans la réfrence aux savoirs à enseigner, chez des professeurs de collège et lycée en formation</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Proposition de dispositif pour l’enseignement des mathématiques aux élèves nouvellement arrivés en France</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques enseignantes d'aide à l'étude en école élémentaire: comparaison des gestes d'aide à la compréhension de la consigne et à la réalisation de l'exercice dans des classes scolarisant des élèves "en situation de handicap" et des classes n</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Poulenc, Music and Irony. International Conference Rethinking Poulenc 50 Years On, organisée par Keele University, </style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Piaget-Vygotski, des idées pour l’enseignement de la musique. Académie de Musique de Bélarussie, Minsk (Bélarussie)</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Paris mis en musique par Francis Poulenc. Colloque international Poulenc, Paris et les poètes, Fondation Singer-Polignac, in 1re Semaine Internationale Poulenc.</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%"> Parcours scolaires en France et espace d’opportunités : une analyse à l’aune de la théorie des capabilités de Sen. </style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Professeur débutant dans les disciplines artistiques : de l’expérience artistique du professeur à celles des élèves</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Primary school and technological education for everybody in France: a study of the role of technology in the educational system and changing teacher training school theses last twenty years</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Prevention activity, design activity: to the emergence of creative in the prevention of risks</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Prevention activity, design activity: to teh emergence of creative design in the prevention of risks</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques enseignantes et proximité environnementale pour une égalité des chances dans les apprentissages en classes technologique et professionnelle. </style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">« Pour une épistémologie instrumental : les premières méthodes pour saxophone », in Lévêque, Daniel (sous la direction de), Recension et réutilisation des savoirs et savoir-faire culturels. Les catalogues de connaissances, CIRHILLA.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Phénotype physique et stéréotypisation. Le cas emblématique de la trisomie 21</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Perspectives</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%"> Parcours scolaires en France et espace d'opportunités : une analyse à l'aune de la théorie des capabilités de Sen. In B. Catherine, B. Mireille, C. Thomas, G. Jean-François, G. Yvette, L. Philippe, & W. Patrick (Eds.), Les nouvelles ségrégations s</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Pratique des parents et réussite scolaire des enfants dans les milieux populaires des quartiers nord de Marseille</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Posture critique et geste anthologique. Faire vivre la littérature à l’école</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale.</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Parcours de formation, d'intégration et d'insertion: la place de la compétence Culturelle </style>