Drupal-Biblio12<style face="normal" font="default" size="100%">Laurence ESPINASSY - Citations Google Scholar</style>Drupal-Biblio34<style face="normal" font="default" size="100%">Les perspectives historiques du lien entre mobilité, formation et insertion, Université de la Formation, de l’Education et de l’Orientation, Bordeaux: Maison de la Promotion Sociale</style>Drupal-Biblio34<style face="normal" font="default" size="100%">Les perspectives historiques du lien entre mobilité, formation et insertion, Université de la Formation, de l’Education et de l’Orientation, Bordeaux: Maison de la Promotion Sociale</style>Drupal-Biblio34<style face="normal" font="default" size="100%">L’école entre éducation et territoire, ACT-Education & Devenir, Marseille.</style>Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">Les technologies de l’information et de la communication en didactique de l’éducation technologique</style>Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">Les clefs de la réussite scolaire, Association des familles Africaines de Provence, Marseille: Salle des Lices </style>Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">Les clefs de la réussite scolaire, Association des familles Africaines de Provence, Marseille: Salle des Lices </style>Drupal-Biblio32<style face="normal" font="default" size="100%">L'apprentissage du philosopher à l'école primaire. Analyse d'une expérience d'un atelier de CM2 sous l'éclairage de la pensée de Montaigne</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Les dispositifs contre le décrochage scolaire en Allemagne, en Angleterre et en France : entre prévention et réparation (un essai de comparaison à l’aune de la théorie des « capabilités » de A. Sen ) Les élèves sans qualification : la France e</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L'école est-elle défendable?</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L'école de la deuxième chance de Marseille. Etude d'un dispositif de formation: le stage Hippocampe-Mathématiques destiné aux stagiaires E2C. Rapport de fin de contrat E2C-CEDEC.</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Le programme d'éducation non formelle menée par des ONG partenaires dans cinq région du Maroc</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L'analyse de l'activité comme ressource de formation; de l'intervention recherche à la production de ressources: quelle didactisation de l'activité pour la formation des enseignants?</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L’EFTP en Afrique Subsaharienne : Rapport en vue de la préparation de la contribution régionale au 3e congrès mondial sur l’EFTP</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L’école de la deuxième chance de Marseille. Etude d’un dispositif de formation : le stage Hippocampe-Mathématiques destinés aux stagiaires E2C</style>Drupal-Biblio23<style face="normal" font="default" size="100%">La réforme des lycées et les mathématiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">On line tools for investigating writing strategies in L2</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Limits to the construction of a community-based open innovation network and implications for specialisation of a small urban area</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Lifts and stops in proficient and dysgraphic handwriting</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Lieux culturels et informatisé politique à Naples : une approche par les pouvoirs multisitués</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'évaluation par assignation aléatoire : approche critique des politiques éducatives</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Lesbos, l’île aux grillages. Migrations et enfermement à la frontière gréco-turque</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les verbes dans les narrations d’élèves de 3 à 6 ans</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les troubles moteurs chez les enfants dyslexiques: revue de travaux et perspectives</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les systèmes sémiotiques dans l’action conjointe en didactique. Une étude de cas en géologie à l’école élémentaire : la coupe d’un appareil volcanique.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les situations professionnelles dans les sciences de l'éducation: objet scientifique spécifique ou objet-frontière?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les sans-papiers, un enjeu multiscalaire pour les politiques migratoires aux Etats-Unis</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les réformes de la formation des jeunes au Maghreb. Entre référentiels internationaux et recherche de cohérence sociétale</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les rapports aux savoirs : une forme exploratoire des nouvelles postures éducatives</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les partenariats Euro-méditerranéens entre mythes et réalités</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les partenariats Euro-méditerranéens entre mythes et réalités</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les outils de l’analyse fonctionnelle dans les pratiques enseignantes en technologie</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les notions originales de la clinique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte en L1 et en L2</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les idéologies du territoire: des alibis pour les politiques éducatives en milieu rural</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les élèves ruraux sont-ils « défavorisés ? </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les clivées en "c'est là que, c'est là où": structure et usages en français moderne</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les Boliviens aux États-Unis : tensions identitaires d'un groupe peu visible et hétérogène</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les ateliers de philosophie : un outil pour lutter contre la violence ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les ateliers de philosophie : un outil pour lutter contre la violence ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%"> Les aides pédagogiques aux élèves à besoins éducatifs particuliers : pratiques génériques ou spécifiques ? </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les adolescents sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'enjeu de l'interdisciplinarité dans l'enseignement de la L1 et de la L2 à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation morale/Socrate et Lévinas</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation esthétique au service d'une éducation démocratique: étude de la rhétorique de l'art</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation à l'orientation dans le cadre d'un enseignement d'exploration en seconde</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'écriture</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Learning Trajectories and Professional Development: Student Teacher in Electrical Engineering</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Learning density in Vanuatu high school with computer simulation: Influence of different levels of guidance</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">« Le viol de Lucrèce de Britten : un livret d’opéra qui revisite les fondamentaux du genre »</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail de préparation du professeur et ses ressources : le cas de l’enseignement des mathématiques pour l’économie en première année d’université.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail collectif dans les établissements scolaires: quête ou déni?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le système éducatif suisse et le système éducatif français à l’aune de la théorie des « capabilités »: premiers éléments de comparaison Séminaire de l’Université de Bâle. </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le Monde Cellulaire : 10 modèles pour étudier des processus biologiques au sein des cellules eucaryotes</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le langage</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le déterminisme génétique, conceptions de lycéens français et estoniens</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le décloisonnement des disciplines scientifiques et technologique au collège: quels effets sur les élèves?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois du développement durable: l'exemple de l'usage de certains concepts économiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois de l'éducation au développement durable : l'exemple de l'usage de certains concepts économiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Le conte à l'école primaire en LVE</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L'aménagement du territoire en France face au développement durable, Evolution des formations universitaires des métiers, et des schémas de pensées</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La victoire de Yannick Noah à Roland-Garros ou le rêve déçu d’une icône antiraciste </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La transposition didactique en FLS : je transpose et j'enseigne en bricolant</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La socialisation des gestes de métier: un enjeu de santé au travail qui interroge la formation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La socialisation des gestes de métier : un enjeu de santé au travail qui interroge la formation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La question migratoire dans les relations franco-italiennes dans les années 1950-1960</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La plus-value de l'oral réflexif sur la maîtrise de la langue: rapport d'une expérimentation dans le cadre de l'enseignement des arts plastiques et visuels dans une classe de sexto en Espagne</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La place vacante de l’éthique professionnelle dans la formation des enseignants</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La formation des étudiants de Master Education et Formation à la prise en compe des Besoins éducatifs particuliers. L'exemple de l'IUFM d'Aix-Marseille</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La formation dans les PME d’un pôle : rapports au savoir et division du travail</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La fonction patrimoniale du langage : une remédiation des troubles langagiers chez des adolescents autistes sans déficit intellectuel</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La fonction patrimoniale du langage : un moyen d'entraînement de la langue orale à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La fiche à l’école maternelle : un objet littéralité paradoxal</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La dynamique motivante du groupe en L2 à l'école primaire: une étude de cas</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La « désaffection » pour les études scientifiques</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La demande d’aide spécialisée des enseignants ordinaires du premier degré auprès des RASED</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La construction de la référence en danse contemporaine : analyse comparée de pratiques d'enseignement à l'école primaire.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La construction de la notion de vivant et les jeux de personnages virtuels</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La construction de l’identité professionnelle de l’enseignant de l’enseignement technique au Gabon</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La co-intervention : un nouveau milieu de travail au service de l'efficacité et de l'équité?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’organisation des curricula d’éducation technologique dans différents pays européens : approche comparative et impact du point de vue du genre</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’intervention-recherche en milieu de travail enseignant comme moyen de formation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’intervention en milieu de travail éducatif entre développement de l’activité professionnelle et développement de l’activité de connaissance</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’impact d’une correspondance scolaire sur la construction identitaire d’élèves défavorisés de 6 ans.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’écriture de SMS par des adolescents et adultes sourds: quels enseignements tirer de leurs écrits spontanés? Shorts Message Services of deaf teenagers and adults: what can we learn from their spontaneous writing?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’enseignement de la santé et de la sécurité au travail à l’école : une illusion institutionnelle pour penser l’évolution des pratiques de prévention</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’enjeu de la rédaction professionnelle au XXIème siècle</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’école rurale, école de la modernité, Diversité </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’attention au bien-être de l’élève par le CPE accompagnant : une approche multidimensionnelle et bienveillante au service de l’épanouissement individuel et collectif des élèves. </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’apprentissage bilingue de l’écrit: implications en L1 et en L2</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’activité de l’enseignant d’EPS entre préoccupations et « occupations » : un point de vue développemental</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’accompagnement de l’élève par le Conseiller Principal d’Education. Construction d’une relation éducative éthique et responsable dans le cadre de l’entretien élève</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'Europe, objet d'enseignement en langue vivante étrangère</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'espérience esthétique dans la formation des maîtres en L2</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les savoirs et leur circulation dans les didactiques du FLE, FLS et FLM</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">les langues vivantes étrangères en Zone d'Education Prioritaire. approche intégrative</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les éducations à comme questions vives : l’exemple de l’éducation à la citoyenneté dans des écoles maternelles du val d’Aoste</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les débats sur la musique entre 1930 et 1940 autour de la spiritualité et de la création dans la revue Esprit. RUGET, N. (sous la responsabilité de). Religiosité et Musique, revue MINT-OMF.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les contextes éducatifs européens à l'épreuve de la théorie des 'capabilités' d'A. Sen. Paper presented at the Congrès de l'ACFAS, Les parcours scolaires et professionnels des jeunes : perspectives multidisciplinaires sur l'orientation. </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">les ateliers de philosophie et l'éducation à la citoyenneté à l'école primaire en question</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les ambiguïtés de "l'indifférence aux différences" : la stigmatisation des territoires par les politiques éducatives.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Les ambiguïté de l"indifférence aux différences": la stigmatisation des territoires par les politiques éducatives.Territoires et démocratie culturelle : vers un nouveau contrat éducatif, Actes du Ve Congrès international de la Méditerranean Socie</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'enseignement de l'Histoire des Arts: quels changements dans le travail enseignant? Le travail enseignant au XXIe siècle- perspectives croisées: didactiques et didactique professionnelle</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation, un domaine de recherche à structurer</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation et la formation technologique et professionnelle en Afrique subsaharienne : ou en est-on ?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation au développement durable dans un lycée professionnel français en démarche d'Agenda 21. Identification d'obstacles à partir du discours d'élèves éco-élégués</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Learning with an IT tool: analysis of the student's activity</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Learning with an IT tool: analysis of the student's activity</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Learning to teach the design in technology education.y, .</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail de l'enseignant en LVE à l'école primaire éclairée par la didactique comparée</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le temps de situation et l'organisation des formes de l'étude dans une ingénierie sur la soustraction au CE1</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le manuel de LVE: quelles variations dans la référence?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le LéA Nice-Nucéra, terrain de recherche multipartenariale.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le développement durable, ce qu'en disent les enseignants pour une approche territorialisée</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois du développement durable: l'exemple de l'usage de certains concepts économiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Le conte en LM et LVE à l'école primaire </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L'analyse de l'activité d'un jeune professeur de mathématiques ou quelles compétences professionnelles pour enseigner?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La violence: approche territorialisée</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La robotique pédagogique, outil pour l’apprentissage dans les enseignements scientifiques et technologiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La recherche en éducation et la didactique des sciences et de la technologie : enjeux et débats</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%"> La recherche dans la formation des professeurs d’enseignement spécialisés. LEROY, Jean-Luc, TERRIEN, Pascal (éd.), Perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La réception de l’œuvre de Weill en France et de Mahagonny : dépendance et indépendance. HOLL, H., KRAUSE, G., TERRIEN, P. (sous la direction de). Contemporanéités éloignées : Mahagonny de Brecht/Weill et Soldaten de Gurlitt. </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La question de la référence en didactique des langues étrangères</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La prévention des risques professionnels entre pratiques et savoirs enseignés</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La musique pour guitare de Villa-Lobos. Une contribution didactique et pédagogique. FELIPE, L., FLECHET, A., PIMENTEL J., PISTONE, D. (éds). Villa-Lobos, des sources de l’œuvre aux échos contemporains. </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La formation professionnelle des enseignants: ce que les recherches en didactique nous apprenent?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La formación permanente de los profesores en Francia</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La formación en el uso educativo de las TIC</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La "fiche de préparation": un outil organisateur de l'activité dans la formation des enseignants? Communication orale présentée au 44ème congrés de la SELF</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La « fiche de préparation » : un outil organisateur de l’activité dans la formation des enseignants ?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La diversité des supports dans la construction des savoirs en langues vivantes étrangères. Communication présentée au colloque international</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La construction de complémentarités entre disciplines scientifiques et ergologie dans le cadre de la formation et de l'insertion</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’utilisation d’outils de création numérique en expression graphique à l’école primaire</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’outil informatisé : une aide à l’apprentissage ?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’outil informatisé : une aide à l’apprentissage ?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’informatique musicale en éducation musicale… Oui mais pourquoi ?. TERRIEN, P. (éd.). Musique et vidéo, contribution à la réflexion et à l’action pédagogique. </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’enseignement de la musique comme outil irremplaçable d’une socialisation. BARDEZ, J.-M., DONEGANI, J.-M., MAHIET D., MOYSAN, B. (sous la direction de). L’Institution musicale. Collection Musique/Pouvoirs</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L‘Enseignement de « l’histoire des arts » au collège en France : Appropriation des prescriptions et organisation collective du travail.</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’éducation musicale en prison. Une approche humaniste et chrétienne. LANDRON, O (sous la direction de). Christianisme et prison. Rencontres, dialogues, confrontations, </style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">L’EDD, une question vive, un OVNI à l’horizon du Système éducatif.</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Les universaux et l’enseignement de l’écoute musicale : un point de vue didactique. Colloque international Actualités des universaux en musique.</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Les pratiques enseignantes inclusives en classe ordinaire, vecteur d'évolution professionnelle?</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">les conséquences des difficultés langagières des élèves sur une évaluation de mathématique</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Les conceptions d'enseignants de 14 pays sur le déterminisme génétique de certaines performances et comportements humains</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">L'enseignant dans un miroir</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation au patrimoine : pourvoyeuse de savoirs et/ou au service des territoires</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">L'éducation à la citoyenneté européenne, une approche philosophique</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail du professeur une approche ergonomique de l'activité enseignante. Communication orale présentée à la journée satellites de la SELF</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">le refoulement didactique de l’enseignant</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Le projet Ampères</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Le « jazz choral » en France : approche de son histoire et de son enseignement. Colloque Université d’Angers, Groupe de Recherche Angevin en Economie et Management GRANEM (UMR-MA n° 49).</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Le concile d’amour ou l’opéra blasphématoire. Journée d’étude Concile d’amour d’Oscar Panizza et de Michel Musseau, Université de Nantes, Centre de recherche sur les conflits d’interprétation CERCI (EA 3824).</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Le Centre Français d’Humanisme Musical : les sources et les modes d’expression de la musique française. Colloque international Une musique française après 1945, Conservatoire National Supérieur de Musique et de Danse de Lyon.</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">La transposition didactique : de la musique à l’enseignement. Université du Luxembourg et Conservatoire de Luxembourg.</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">La programmation du festival d’art sacré d’Angers : une vision des liens entre temporel et spirituel. Les festivals de musique sacrées : quelles expressions d’une sacralité ?, organisé par le RASM recherche Arts Spectacle Musique.</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">La critique musicale dans la revue Esprit 1930-1940. Académie de Musique de Bélarussie, Minsk (Bélarussie). </style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">La créativité de l'agir, le cas des inégiosités de l'instant d'un enseignant en éducation technologique</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">La créativité dans la conception en technologie au collège : Quels outils de représentation graphique ?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'internationalisation passive des industries du système mode à Tanger</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Lifelong Learning Regimes versus Vocational Education and Training Systems in Europe. The Growing Hybridisation of National Models</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Lifelong learning and social cohesion. In J. G. Janmaat, M. Duru-Bellat, P. Méhaut, & A. Green (Eds.), The Dynamics and Social Outcomes of Education Systems.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'hybridation des modèles d'évaluation de la performance : implications organisationnelles et individuelles</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les troubles des conduites de l'enfant</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les manuels scolaires: outils de comparaison. La question du conte L1 et en L2</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d’apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l’école p rimaire</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">les ingéniosités partiellement clandestines des professionnels de l'éducation</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les enfants et la philosophie</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les dimensions collectives dans le développement professionnel en réseau ambition réussite</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les contextes éducatifs européens à l'épreuve de la théorie des « capabilités » d'A. Sen. In F. Picard & J. Masdonati (Eds.), Les parcours d’orientation des jeunes, perspectives dynamiques institutionnelles et identitaires.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les conceptions des élèves : des données empiriques aux résultats inférés. Questionner l’implicite d’un objet des didactiques à partir des conceptions du mécanisme sismique.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'entretien d'explicitation pour analyser l'écoute des musiques acousmatiques </style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'enseignement des sciences et de la technologie fondé sur l'investigation. Étude d'un dispositif collaboratif entre enseignants de collège et chercheurs en didactique</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'égalité filles-garçons envers la technologie: ce que nous en disent les curriculums européens</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'école rurale et les inégalités d'éducation</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'école Rurale en Val d'Aoste</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Le récit d’une recherche d’information comme élément constitutif d’une didactique du web</style>
Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Le Loup en territoire Alpin : une question socialement vive environnementale, complexe à enseigner</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Le développement durable, au crible des questions socialement vives</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Le Développement durable, au crible des questions socialement vives</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Le curriculum sournois du développement durable.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'attività d'insegnamento</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L'activité enseignante</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%"> La Salomé de Richard Strauss : de la femme fatale à la femme moderne. Hamidovic, D. La rumeur de Salomé. Collection Cerf Histoire. Paris, éditions du Cerf.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La référence en didactique des LVE. Le cas de l'espagnol</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La référence en didactique des LVE. Le cas de l'espagnol</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La mobilité après le diplôme. Enquête sur les stagiaires et « précaires » à la Commission Européenne</style>
Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La lutte contre le décrochage scolaire : repérer les jeunes « à risque » ou refonder l’école ?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La formation universitaire des formateurs en chantier, le cas de l’Afrique francophone : quelques propositions pour des établissements démocratiques performants. In Karsenti, T. & coll. (Eds.), La francophonie en question (pp.420-428). Montréal : RIFEFF</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La formation universitaire des formateurs en chantier, le cas de l’Afrique francophone : quelques propositions pour des établissements démocratiques performants</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La coopération chercheurs-praticiens dans le processus d'intervention recherche.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La construction de la proximité cognitive en PME et ses implications en matière de services GRH mutualisés</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La constitution de praxéologies professorales en formation initiale et son écologie. Vers une ingénierie didactique des PER.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts au collège : vers une pédagogie du projet. BOUDINET, G. (éd.). Enseigner l’histoire des arts : enjeux et perspectives (1). La question de l’histoire, collection : Arts, transversalité, </style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">« L’histoire de arts : une nouvelle discipline »</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’enseignement d’une notion-clé au primaire: le verbe</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’enclos Peyssonnel, modèle de bidonville marseillais (années 1950-1960)</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’EFTP en Afrique subsaharienne : où en est-on ? </style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’augmentation des capacités en mémoire de travail est-elle une condition nécessaire, bien que non suffisante, au développement de l’intelligence?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’affaire Sacco et Vanzetti. Chronique marseillaise (1921-1928)</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’action culturelle de la France en Italie dans les années 1960</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">L'école rurale et montagnarde en contexte méditerrannéen: Approches socio-spatiales</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Le travail d'étude et d'aide à l'étude personnelle</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">Le français langue seconde en milieu scolaire français: le projet CECA en France</style>Drupal-Biblio6<style face="normal" font="default" size="100%">La musique polonaise au XXe siècle et l’œuvre de Penderecki. Carnet n° 2 Musique, Angers, Direction de la Culture de l’Université d’Angers.</style>
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