<style face="normal" font="default" size="100%">Hétérogéneité et attentes différentielles: une approche de didactique comparée</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Hétérogéneité et attentes différentielles: une approche de didactique comparée</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Coopérative Engineering as a Specific Design-Based Research in Joint Action Theory in Didactics</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%"> Représentations et discours, dans l'action conjointe en situation didactique</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Représentations et discours dans l'action conjointe en situation didactique</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Penser les "vertus épistémiques" de l'action effective dans le cadre de l'action didactique conjointe</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Obstacles dans l’implémentation d’une ingénierie didactique sur la soustraction</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Le temps de situation et l'organisation des formes de l'étude dans une ingénierie sur la soustraction au CE1</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Le LéA Nice-Nucéra, terrain de recherche multipartenariale.</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Fonctionnaliser la notion de compétence en la pensant avec le concept de praxéologie. Etude de cas dans l'enseignement secondaire des mathématiques et la formation des professeurs</style>

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<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques enseignantes d'aide à l'étude en école élémentaire: comparaison des gestes d'aide à la compréhension de la consigne et à la réalisation de l'exercice dans des classes scolarisant des élèves "en situation de handicap" et des classes n</style>