<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Chatoney, Marjolaine</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Gunter, F</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Said, Fatma</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Les outils de l’analyse fonctionnelle dans les pratiques enseignantes en technologie</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%"> Review of science, mathematics and ICT éducation</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2016</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">Imprimer cet article - Review of Science, Mathematics and ICT Education</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">10</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">23-38</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><issue><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></issue></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Valérie Baranés</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">J. Castéra</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Marjolaine Chatoney</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">F. Said</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Le décloisonnement des disciplines scientifiques et technologique au collège: quels effets sur les élèves?</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2015</style></year></dates><urls><web-urls><url><style face="normal" font="default" size="100%">http://resmicte.lis.upatras.gr/index.php/ejupUNESCOchair/article/view/2209/2296</style></url></web-urls></urls><volume><style face="normal" font="default" size="100%">2</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">148-159</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><issue><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></issue><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACLN</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Colette Andreucci</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Pascale Brandt‐Pomares</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Marjolaine Chatoney</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Jacques Ginestié</style></author></authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">L’organisation des curricula d’éducation technologique dans différents pays européens : approche comparative et impact du point de vue du genre</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Review of science, mathematics and ICT education</style></secondary-title></titles><keywords><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">curriculum</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">Éducation technologique</style></keyword><keyword><style  face="normal" font="default" size="100%">genre</style></keyword></keywords><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2010</style></year><pub-dates><date><style  face="normal" font="default" size="100%">septembre</style></date></pub-dates></dates><number><style face="normal" font="default" size="100%">2</style></number><volume><style face="normal" font="default" size="100%">4</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">63-84</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p&gt;Les filles s&amp;rsquo;orientent bien moins que les garçons vers les filières et les carrières technologiques. Cette contribution tente de faire la synthèse des apports fournis sur la question du rapport entre genre-curriculum et genre-pratiques de classe dans le cadre du projet Européen UPADTE (Understanding and Providing a Developmental Approach to Technology Education). Elle porte sur deux aspects : une description de l&amp;rsquo;organisation et des contenus prescrits aux différents niveaux dans différents pays (Autriche, Estonie, Finlande, France, Allemagne, Roumanie, Slovaquie, Écosse, Espagne) et une description de ce qui ressort des éléments les plus significatifs contenus dans des études de cas proposées pour favoriser le développement d&amp;rsquo;une éducation technologique qui encourage les filles.&lt;/p&gt;</style></abstract><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACLN</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>5</ref-type><contributors><authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Colette Andreucci</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Marjolaine Chatoney</style></author></authors><secondary-authors><author><style face="normal" font="default" size="100%">Wade, Ibrahima</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Jacques Ginestié</style></author><author><style face="normal" font="default" size="100%">Diagne, Alioune</style></author></secondary-authors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">L'égalité filles-garçons envers la technologie: ce que nous en disent les curriculums européens</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Education technologique, Formation professionnelle et égalité des chances</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2012</style></year></dates><edition><style face="normal" font="default" size="100%">ENESTP (Université Dakar) RAIFFET, UNESCO</style></edition><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">IUFM Aix-Marseille</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Dakar (Sénégal)</style></pub-location><pages><style face="normal" font="default" size="100%">47-58</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record></records></xml>