Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Organisation et structuration de l'Observatoire des Pratiques sur le Handicap: Recherche et Intervention Scolaire (OPHRIS). Rapport de fin de contrat CNSA, DREES, MIRE</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Montaigne, l'éducation humaniste e B. Jolibert</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Approche territoriale comparative de l'orientation à partir de différents territoires. Université de Bourgogne : AFEC.</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Victimation et climat scolaire au collège : zoom sur le cas particulier des vestiaires d’EPS</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Twelve months of active musical training in 8-to10-year-old children enhances the preattentive processing of syllabic duration and voice onset time</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Relation between students’ involvement and teacher management strategies in French “difficult” classrooms</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Quels savoirs professionnels en mathématiques pour des enseignants de CLIS ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Lifts and stops in proficient and dysgraphic handwriting</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Les réformes de la formation des jeunes au Maghreb. Entre référentiels internationaux et recherche de cohérence sociétale</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Hiérarchie des savoirs et concurrences institutionnelles : la régulation des cartes régionales des formations professionnelles initiales</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Formes d’expériences sensorielles structurant les stratégies d’intervention en classe difficile</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Formation professionnelle et régulation tripartite au Maroc: entre volontarisme politique, négociation sociale et partenariat économique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Favoriser la production orale chez des enfants non-verbaux avec autisme</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Evolution de la représentation sociale du handicap des collégiens scolarisés dans un cadre inclusif selon des facteurs contextuels</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">The design and implementation of learning paths in a learning management system</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contraintes de communication et collaboration dans des dyades d'élèves de Segpa</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Accessibilité didactique et dynamique topogénétique: une étude de cas</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Situations d'enseignements spécifiques pour des élèves particuliers? 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