Drupal-Biblio12<style face="normal" font="default" size="100%">Un guide d'entretien avec l'élève en difficulté</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Quand les chercheurs s'intéressent au terrain: l'exemple d'ERGAPE</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Organisation et structuration de l'Observatoire des Pratiques sur le Handicap: Recherche et Intervention Scolaire (OPHRIS). Rapport de fin de contrat CNSA, DREES, MIRE</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Compte-rendu de l'espagnol à l'école </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Tendances de l'enseignement de l'algèbre élémentaire au collège: atomisation et réduction</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">A successful form of trade-off in compensatory policy classrooms</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Sex differences in scores at the Draw-A-Person Test across childhood: Do they relate to graphic fluency?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Savoirs professionnels et pratiques inclusives. Effets des contrats et systèmes sémiotiques. Présentation du dossier</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Rapport aux savoirs sur le développement durable en contexte scolaire: obstacle à la mise en oeuvre d'un agenda 21 en France</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Rapid categorization of food and nonfood items by 3- to 4-year-old children</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Portrait de l’adolescent en Héros à la cicatrice</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Piloter des entreprises virtuelles. Quel rôle pour les prestataires de services logistiques ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation : Les apports d’une étude multicas qualitative et comparative. </style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Opérationnaliser la théorie de la justice sociale d’Amartya Sen au champ de l’orientation : Les apports d’une étude multicas qualitative et comparative</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Notetaking and writing from hypertexts in L1 and L2: cognitive effort and language procedures</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Lifts and stops in proficient and dysgraphic handwriting</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">“Let Me Hear Your Handwriting !” Evaluating the Movement Fluency from Its Sonification</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Lesbos, l’île aux grillages. Migrations et enfermement à la frontière gréco-turque</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">La socialisation des gestes de métier : un enjeu de santé au travail qui interroge la formation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">L’enjeu de la rédaction professionnelle au XXIème siècle</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Justice sociale et orientation scolaire : l'éclairage de l'approche par les "capabilités" d'Amartya Sen</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">IPads at school? A quantitative comparison of elementary schoolchildren’s pen-on-paper versus finger-on-screen drawing skills</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Introduction : Femmes latino-américaines en migration, partir, rester, revenir</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Intégration relationnelle en mémoire de travail et intelligence fluide chez l’enfant</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Infants’ preference for prosocial behaviors : A literature review</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Haptic-2D: A new haptic test battery assessing the tactual abilities of sighted and visually impaired children and adolescents with two-dimensional raised materials</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Further evidence for infants’ preference for prosocial over antisocial behaviors</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Food rejections in children: Cognitive and social/environmental factors involved in food neophobia and picky/fussy eating behavior</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Food rejection and the development of food categorization in young children</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Fluency and cognitive effort during first- and second-language note-taking and writing by undergraduate students</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion. Présentation du dossier</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner une expertise en écriture professionnelle, en formation à distance : Etude de cas</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner le concept de milieu : exemple de processus d’aide à la prise en compte des conceptions initiales des élèves</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Enseignement intégré de science et technologie, quels enjeux ?</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">The development of relational integration during childhood</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Contribution des ateliers de philosophie au développement des compétences sociales et civiques du socle commun à l'école</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Children’s inductive reasoning: Developmental and educational perspectives</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Ambiguities in representing the concept of energy: a semiotic approach</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Accessibilité didactique et dynamique topogénétique: une étude de cas</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Transformaçao de resultados de pesquisa em recursos para formaçao</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Preschool children understanding of a precursor model of shadow formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La robotique pédagogique, outil pour l’apprentissage dans les enseignements scientifiques et technologiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">La prévention des risques professionnels entre pratiques et savoirs enseignés</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Inquiry-based science education : how secondary school teachers see it ?</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">The Influence of the Ontological Status of Student Understanding on Modelling Activities in a Virtual Learning Environment</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Formes d'études et topogénèse</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Emancipation et savoirs scolaires: la dimension "topologiquement basse" du maître comme une condition de l'émancipation de l'élève</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Early Year's activity in sciences and technology education in France: Analysis of the design of artifact</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Du rédigeur au rédacteur: vers une définition de l'écriture professionnelle</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Toward a Multimodal Approach of Science Teaching</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Teachers' understanding of genetic determinism: A comparative study between Sweden and France</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">French and Estonian Students Visual Literacy Skills Related to the Modelling Activities in a Web-Based Environment</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Teachers’ conceptions on environment and GMO in twelve European countries</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Perspectives</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Ordinateurs portables et médiations dans l’enseignement : le cas de deux situations en physique et en technologie</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Les troubles des conduites de l'enfant</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La formation universitaire des formateurs en chantier, le cas de l’Afrique francophone : quelques propositions pour des établissements démocratiques performants</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">La coopération chercheurs-praticiens dans le processus d'intervention recherche.</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’augmentation des capacités en mémoire de travail est-elle une condition nécessaire, bien que non suffisante, au développement de l’intelligence?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">L’action culturelle de la France en Italie dans les années 1960</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Introduction</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Influence of visual analysis skills and collaborative work on modelling activities in web-based learning environment</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Improving student conceptualisations through manipulation in a web-based learning environment</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Ergonomie et prise en charge du 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