<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>23</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La réforme des lycées et les mathématiques</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">LE SNESUP - Former des maîtres</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2011</style></year></dates><number><style face="normal" font="default" size="100%">559</style></number><pages><style face="normal" font="default" size="100%">12</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">0245-9663</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">AP</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>23</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Développer un rapport à la recherche propre aux masters formant des professeurs</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">LE SNESUP - Former des maîtres</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2012</style></year></dates><number><style face="normal" font="default" size="100%">601</style></number><pages><style face="normal" font="default" size="100%">12</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">0245-9663</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">AP</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Le travail de préparation du professeur et ses ressources : le cas de l’enseignement des mathématiques pour l’économie en première année d’université.</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">RADISMA</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2010</style></year><pub-dates><date><style  face="normal" font="default" size="100%">26 décembre 2010</style></date></pub-dates></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">6</style></volume><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">1990-3219 </style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACLN</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>10</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Fonctionnaliser la notion de compétence en la pensant avec le concept de praxéologie. Etude de cas dans l'enseignement secondaire des mathématiques et la formation des professeurs</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Savoirs, compétences : Approches comparatives de l’organisation des contenus et des formes de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles</style></secondary-title></titles><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Marseille</style></pub-location><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACTI</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>5</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Les moments de l'étude : un point d'arrêt de la diffusion ?</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Un panorama de la TAD</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2011</style></year></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">CRM</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Barcelone</style></pub-location><pages><style face="normal" font="default" size="100%">141-162</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">2014-2323</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>5</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La constitution de praxéologies professorales en formation initiale et son écologie. Vers une ingénierie didactique des PER.</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">En amont et en aval des ingénieries didactiques</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2011</style></year></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">La Pensée sauvage</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Grenoble</style></pub-location><volume><style face="normal" font="default" size="100%">2</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">329-348</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">978-2-85919-266-2</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><num-vols><style face="normal" font="default" size="100%">2</style></num-vols><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>5</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Intégration des PER dans l’équipement praxéologique des professeurs</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Un panorama de la TAD</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2011</style></year></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">CRM</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Barcelone</style></pub-location><pages><style face="normal" font="default" size="100%">769-794</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">2014-2323</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>5</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Constituer une organisation mathématique mixte pour un PER</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Diffuser les mathématiques (et les autres savoirs) comme outils de connaissance et d’action</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2010</style></year></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">IUFM</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Montpellier</style></pub-location><pages><style face="normal" font="default" size="100%">671-690</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">978-2-9537146-0-9</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>5</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Conditions de diffusion de la TAD dans le continent didactique. Les techniques d’analyse de praxéologies comme pierre de touche.</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Diffuser les mathématiques (et les autres savoirs) comme outils de connaissance et d’action</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2010</style></year></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">IUFM</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Montpellier</style></pub-location><pages><style face="normal" font="default" size="100%">227-248</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">978-2-9537146-0-9</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record></records></xml>