<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>32</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Instrumentation, créativité en éducation artistique : Le cas de l'utilisation des outils de création numérique à l'école</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">UFR Psychologie et sciences de l'éducation</style></secondary-title><translated-title><style face="normal" font="default" size="100%">Instrumentation, creativity in artistic education. The case of the use of the tools for digital creation at the school</style></translated-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2007</style></year></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">Université de Provence</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Aix-en-Provence</style></pub-location><volume><style face="normal" font="default" size="100%">Doctorat</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">196</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">L'outil informatique fait désormais partie intégrante des moyens dont disposent les graphistes pour exercer leur créativité. Il s'agit donc de réfléchir à son intégration dans l'enseignement des Arts visuels à l'école. L'utilisation d'outils numériques de création modifierait-elle et dans quel sens les performances des élèves de 9-10 ans par rapport à l'usage de techniques traditionnelles ? Le graphisme des enfants a constitué l'objet de nombreuses recherches mais sans jamais s'interroger sur l'influence possible de l'ergonomie de l'outil de production des dessins sur la production elle-même. Ainsi, en comparant les dessins réalisés avec un matériel traditionnel puis en utilisant les outils numériques de création nous montrons que ces derniers permettent de reproduire plus fidèlement un modèle, mais que dessiner avec les outils habituels favorise une meilleure mémorisation. Enfin, en analysant des situations pédagogiques nous montrons que l'utilisation des outils numériques modifie le milieu didactique et change la pratique enseignante.</style></abstract><accession-num><style face="normal" font="default" size="100%">2007AIX10053</style></accession-num><remote-database-provider><style face="normal" font="default" size="100%">Atelier National de Reproduction des Thèses, Lille</style></remote-database-provider><label><style face="normal" font="default" size="100%">THE</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Les situations professionnelles dans les sciences de l'éducation: objet scientifique spécifique ou objet-frontière?</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Phronesis</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2012</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">118-123</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><research-notes><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;br/&gt;</style></research-notes><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACL</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Le travail collectif dans les établissements scolaires: quête ou déni?</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Travail et formation en éducationTravail et Formation en Éducation</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2011</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">7</style></volume><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACL</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La co-intervention : un nouveau milieu de travail au service de l'efficacité et de l'équité?</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Archives ouvertes</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2011</style></year></dates><volume><style face="normal" font="default" size="100%">134</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">1-9</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACL</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>10</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">L’utilisation d’outils de création numérique en expression graphique à l’école primaire</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">TICE Méditerranée 2007- L'Humain dans la Formation à Distance- La problématique du changement</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2007</style></year><pub-dates><date><style  face="normal" font="default" size="100%">31 mai - 2 juin</style></date></pub-dates></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">à préciser</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Marseille</style></pub-location><volume><style face="normal" font="default" size="100%">à préciser</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">à préciser</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACTI</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>10</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Entre les politiques éducatives et les pratiques de classe: le travail réel</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Développer l'articulation entre dynamiques sociales et dynamiques subjectives en analyse du travail enseignant. problèmes, formes et perspectives</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2010</style></year><pub-dates><date><style  face="normal" font="default" size="100%">Septembre 2010</style></date></pub-dates></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">Congrès AREF</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Genève</style></pub-location><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">ACTI</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>5</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">La coopération chercheurs-praticiens dans le processus d'intervention recherche.</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">L'intervention en sport et ses contextes institutionnels: cultures et singularité de l'action</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2010</style></year></dates><publisher><style face="normal" font="default" size="100%">Presses du Centre Universitaire JF Champollion</style></publisher><pub-location><style face="normal" font="default" size="100%">Albi</style></pub-location><pages><style face="normal" font="default" size="100%">29-41</style></pages><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>6</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Enseigner et conseiller: le rôle de la co-analyse</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Presses Universitaires de Provence</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2013</style></year></dates><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><label><style face="normal" font="default" size="100%">OS</style></label></record></records></xml>