Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">Organisation et structuration de l'Observatoire des Pratiques sur le Handicap: Recherche et Intervention Scolaire (OPHRIS). Rapport de fin de contrat CNSA, DREES, MIRE</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L'école de la deuxième chance de Marseille. Etude d'un dispositif de formation: le stage Hippocampe-Mathématiques destiné aux stagiaires E2C. Rapport de fin de contrat E2C-CEDEC.</style>Drupal-Biblio27<style face="normal" font="default" size="100%">L’école de la deuxième chance de Marseille. Etude d’un dispositif de formation : le stage Hippocampe-Mathématiques destinés aux stagiaires E2C</style>Drupal-Biblio13<style face="normal" font="default" size="100%">Pratiques inclusives et savoirs scolaires: paradoxes, contradictions et perspectives</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédagogique et didactique pour les jeunes "décrocheurs": quelle évolution de leur rapport au savoir mathématiques?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédagogique et didactique pour les jeunes "décrocheurs": quelle évolution de leur rapport au savoir mathématiques?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Tendances de l'enseignement de l'algèbre élémentaire au collège: atomisation et réduction</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Savoirs professionnels et pratiques inclusives. Effets des contrats et systèmes sémiotiques. Présentation du dossier</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Quels savoirs professionnels en mathématiques pour des enseignants de CLIS ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Quelles fonctions potentielles d'un dispositif d'aide pour soutenir la résolution d'une situation-problème mathématique chez des élèves en difficulté du primaire ?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel et obstacles à l'appropriation d'un parcours de formation "hybride"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel et obstacles à l’appropriation d’un parcours de formation «hybride»</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Plus-value et valeur didactique des technologies numériques dans l'enseignement. Esquisse de théorisation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Mise à l'épreuve d'un dispositif d'aide aux difficultés d’un système didactique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">«Handicaps simulés»: un outil de formation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Handicaps simulés et outils numériques : un exemple d’utilisation en judo</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion. Présentation du dossier</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion?</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Episodes biographiques d'une élève dyslexique relatifs à la résolution d'un problème mathématique</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Edito - Vers l'accessibilité aux savoirs des élèves en situation de handicap. "Handicap et apprentissage scolaire : conditions et contextes</style>
Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'évolution du rapport au savoir mathématique de jeunes "décrocheurs"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions des genèses d'usage des technologies numériques dans l'éducation</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Conditions d'appropriation du parcours de formation MPC2 "Mathématiques au primaire: calcul et calculatrices"</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques enseignées</style>Drupal-Biblio17<style face="normal" font="default" size="100%">Accessibilité didactique et dynamique topogénétique: une étude de cas</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Une approche systémique et fonctionnelle de la conception de parcours de formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif de formation continue" hybride": les parcours Pairform@nce</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Situations d'enseignements spécifiques pour des élèves particuliers? Problème et débat</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Situations d'enseignement spécifiques pour des élèves particuliers? Problème et débat</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Représentations et discours dans l'action conjointe en situation didactique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%"> Représentations et discours, dans l'action conjointe en situation didactique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Potentiel de transformation à travers l’analyse de parcours de formation Pairform@nce</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Obstacles dans l’implémentation d’une ingénierie didactique sur la soustraction</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Formes d'études et topogénèse</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Emancipation et savoirs scolaires: la dimension "topologiquement basse" du maître comme une condition de l'émancipation de l'élève</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Déficiences simulées: un outil de formation</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Comparer ce qui est comparable: une étude de cas pour un problème générique</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels: questionnement à partir des mathématiques</style>Drupal-Biblio10<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation des gestes professionnels</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédgogique et didactique pour les élèves décrocheurs: quels fonctionnement, quels effets?</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Un dispositif pédagogique et didactique pour les élèves décrocheurs : quel fonctionnement, quels effets ?</style>Drupal-Biblio47<style face="normal" font="default" size="100%">Rapport au savoir d’élèves décrocheurs et stages « hyppocampe ».</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Teachers and teaching: Theoretical perspectives and issues concerning classroom implementation</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Repenser la formation aux TICE : dialectique entre recherche et formation</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Perspectives</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités? quels obstacles?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Jeu de l'oie ou jeu de la bande numérique: quelles potentialités ?</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Introduction</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Factors Influencing Implementation of Technology-Rich Mathematics Curriculum and Practices</style>
Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Enquête documentaire et action didactique conjointe professeurs-élèves</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Aprendizage del numero y alumnos con necessidades educatives especificas</style>Drupal-Biblio5<style face="normal" font="default" size="100%">Adaptation d'un problème mathématique pour des élèves avec autisme ou présentant une dyslexie</style>