<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><xml><records><record><source-app name="Biblio" version="7.x">Drupal-Biblio</source-app><ref-type>17</ref-type><contributors></contributors><titles><title><style face="normal" font="default" size="100%">Place des techniques corporelles dans le travail des enseignants d’EPS et conséquences pour la formation des enseignants expérimentés</style></title><secondary-title><style face="normal" font="default" size="100%">Recherches et Educations</style></secondary-title></titles><dates><year><style  face="normal" font="default" size="100%">2014</style></year></dates><number><style face="normal" font="default" size="100%">1</style></number><volume><style face="normal" font="default" size="100%">12</style></volume><pages><style face="normal" font="default" size="100%">5-6</style></pages><isbn><style face="normal" font="default" size="100%">1760-7760</style></isbn><language><style face="normal" font="default" size="100%">eng</style></language><abstract><style face="normal" font="default" size="100%">&lt;p&gt;Pour l&amp;rsquo;enseignant d&amp;rsquo;EPS, la dimension corporelle occupe une place importante dans la réalisation des gestes de métier dont l&amp;rsquo;efficacité relève parfois de techniques complexes, incorporées et implicites. Identifier le formes que peut prendre cet engagement corporel, le rendre visible et s&amp;rsquo;interroger sur les conditions de sa transmission, tel est le but de cet article. A partir d&amp;rsquo;un corpus constitué au cours d&amp;rsquo;une recherche menée auprès d&amp;rsquo;enseignants d&amp;rsquo;EPS expérimentés, nous porterons notre regard sur la dynamique interne de ces gestes de métier et montrerons les effets produits par notre cadre méthodologique sur leur mise en lumière et sur leur possible réélaboration dans une perspective de transmission en formation continue.&lt;/p&gt;</style></abstract></record></records></xml>